任何校长都无法使自己不犯错误，但都可以使自己少犯错误。

善用权力的校长，往往通过授权使自己的权力增效。“眼睛一睁，忙到熄灯”的校长，可能是一个劳动模范，但肯定不是个好校长。

校长最可怕的失误，是认为自己不可能有失误。

在竞争的年代，实力决定一切。如果你的学校的实力不那么强大，那么你的学校所产生的问题便会强大。战胜竞争对手的最好办法是提高自己学校的竞争力。

能左右自己的校长，才有可能左右自己的下属。

在校长的身上，可以看到教师的样子；在教师的身上，可以看到校长的影子。

校长最大的才能，是能够发挥教师才能的才能。

校长不仅要善于发现教师的闪光点，更重要的是要使这个闪光点不断的发扬光大。

培育某个教师优点的过程，就是克服这个教师缺点的过程。

校长高明的表扬，可以使教师的良好行为从偶然变为持久。

适才比留住优秀人才更重要。管理学家认为，用人的最高准则是把适当的人安排在适当的位置上。没有无用的教师，只有不会用教师的校长。

用好现有优秀教师，稳住关键岗位的优秀教师，培养未来优秀教师，吸引所需优秀教师，这是一项令人赞叹的人才政策。

待遇可以吸引优秀教师，感情可以凝聚优秀教师，而事业可以激励优秀教师。所以，在待遇留人、感情留人、事业留人的策略中，最关键的是事业留人。

校长要使学校能够吸引优秀教师，首先要在学校能够用好现有优秀教师。

有机会就有人才。人与人之间的差别并不大，关键在于是否给予其机会。因此，校长要有意识的多为教师创造机会。给教师一个机会，他或许会还你一个惊喜。让所有的教师都有机会，而且机会均等，是一个校长用人艺术高超的表现。

与其招聘一个有经验但无创新品质的教师，不如招聘一个无经验但有创新品质的教师。

多做事的教师就可能多出错，少做事的教师就可能少出错，不做事的教师就不出错。所以，精明的校长要解聘那些“从未出错”的教师。

多才缺德的教师，比无才有德的教师更为可怕。

——本文选自《中小学管理》2003年12期