济宁一中办学理念解读之一

   十年树木，百年树人。
   一个多世纪的潇潇风雨，不知会把多少生命吹老，然而对于山东省济宁第一中学而言，却是一种催人奋进的号角。105年的沧桑阅尽，她依然青春似火，年轻美丽，光华灼灼，芳馨郁郁，喜讯连连，硕果累累。
   近几年，在市委市政府和市教育局的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，教书育人工作出现了前所未有的好形势，一批批德智体全面发展的合格人才走向社会、走向社会主义建设事业的前沿，一批批成绩优秀的学生步入北大、清华、复旦、南大等全国著名高校、走向国家乃至国际文化与科学的前沿。学校也因此在教育教学方面获得了多项荣誉，先后被评为“全国校园文化建设先进单位”、“国家德育实验学校”、“全国飞行员早期培训基地先进单位”、“省级花园式学校”、 “山东省民主管理学校先进单位”、“山东省依法治校先进单位”、“山东省卫生先进单位”、“全国物理奥赛金牌学校”、“山东省英语教学特色学校”、首批 “山东教学示范校”、首批“济宁市教学示范校”，学校还连年获得“济宁市高中教学先进单位”、“济宁市优秀生培养学校”等荣誉称号。
    2006年高考所取得的优异成绩再次证明了济宁一中教育教学的实力，我市理科状元济宁一中学生赵静远同学以总分707分的成绩位居全省第二名，崔维琛同学以满300分的成绩位居全省理综第一名；我市理科总分前10名学生中有济宁一中6人，前20名学生中有9人，前50名中有18人，高分人数位居全市第一； 2006届毕业生报考者共1456人，达本科资格线者1308人，本科录取共917人，升入北大、清华等“985工程”大学的学生高达116人，应届生本科录取率位居全市第一，专科录取468人，高考学科成绩均居全市前列，其中英语成绩最为突出，全市最高分143分的三位同学全部出自该校，全市前5名学生中有4人出自该校，全市前20名的学生中，有该校有12人。外语学科应届理科有效分400人，位居全市第一。
   而学校奥赛、外语、飞行员、艺体的优秀生培养，更是让学校育人工作锦上添花。2006年在全国外语小语种考试和保送生考试中，全市共录取21人，该校占有 13名同学，为全市最多的学校；其中有5名同学被北京第二外国语学院录取，是北二外在全国十八省市中录取人数最多的学校，邵雨舟同学还取得了全国第一名的好成绩；有6名同学被山东大学录取，录取人数居全省第二位，在全国各科奥林匹克竞赛中，我校共13名同学获国家一、二等奖，为全市获国家奖最多的学校，艺术生本科实录108人，其中中国人民大学、中央美术学院、中国美术学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、北京舞蹈学院、上海音乐学院等著名院校录取达30余人。此外另有9名飞行学员考入航空大学。
    在由北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学等十五所著名大学中文院系联合举办的全国第二届“语文夏令营”活动中，学校06届学生秦蓁蓁、许冉冉、郝汉同学分别荣获综合评比一、二、三等奖，我校代表队荣获最佳代表队奖，是全省20余个参赛代表中唯一荣获以上荣誉的学校。
   厚积薄发的济宁一中受到社会愈来愈多的关注，许多学校纷纷前来求教取经，更多的人在“知其然”后还欲“知其所以然”——学校走的是一条怎样的发展之路？新世纪初始，他们是如何抢占教育制高点的呢？带着诸多让人感兴趣的问题，记者专门来到这座百年校园，来到这所既深邃又清澈、既神奇又普通的全日制高级中学，进行全方位的采访与解读。

深厚文化滋养先进理念

   悠久的传统同先进的教育思想相逢、相融、相谐之时，才会酝酿出一种既适应时代进步要求，又符合本校实际和特点的发展道路，同时也诞生出一个崭新的办学理念，这就是“让每一个学生都得到发展，使他们拥有一个智慧人生”。
    看过济宁一中校史，谁都会这样认为，她的辉煌历史和文化积淀，一般学校只能望其项背。这对于从事文化传承和弘扬工作的重地之一——学校来说，无疑是一种得天独厚的优势、一种与生俱来的资本、一份独一无二的遗产。在当今，某些新兴的企业，可以逢运而起、一飞冲天，但教育却不行，教育是一种文脉的延续，必须从人类文明的源头顺流而来。教育的发展必须坚持规律与规范，任何形式的浮躁与急进，或者一蹴而就的幻想，都将会误导和损坏教育。如果沿着这一文脉追根溯源的话，我们会找到两千五百年前的孔夫子那里去，济宁一中就是济宁教育史上深植于孔孟之乡这一文化沃土，最先萌发的一株幼苗，当然也是一棵最俊拔的参天大树；当然还要感谢三百年之久的运河文化，而济宁一中就建在运河的北岸，从某种意义上来讲，她也是运河催生出来的一条支流，并在运河文化的长期灌溉中，发育成一条浩瀚的“文化大河”。现在她特有的“涛声”，已通过乔羽、张德广、李挺、来鲁华等海内外的优秀学子们，响彻中国、传遍世界了。这是多么激越与宏大的“涛声”啊!
   济宁一中作为我市美好的文化形象和成功的教育典范，一直以来都受到济宁市委市政府和市教育局的高度重视，在政策上、资金上、精神上、物质上都给以大力支持，他们清楚地知道，济宁一中纵然是一株参天大树，亦需倾情关爱；纵然已是一河奔流的碧波，也要认真呵护。20世纪未，济宁一中与二中的合校问题提到了议事日程了，时任济宁市教育局副局长的闫志强代表市教育局主持了两校的合并工作，这是我市为适应教育发展的时代要求而做出的重大举措。闫志强没有想到的是，合校之后，组织上让他担任新济宁一中的书记校长。对于这项任命，一向对工作认真的他，自然不会讲任何价钱，但确实感到了责任的重大。他知道，一中作为一所百年老校，当然有一种传统上的优势，但弄不好却会成为一种负担，假若过多地受发展思维定势的束缚，一味背负传统而没有改革创新，难免落后衰败。要做好一中的校长，必须要有超越传统、超越功利、超越自我的勇气和魄力。
   六年过去，在以闫志强校长为首的学校领导班子的带领下，济宁一中可谓好戏连台，成功地完成了历史的跨越与超越。通过细致采访，记者惊喜地发现，这种跨越竟是这么地巨大而深刻，既有物质的，又有精神的，既是具体的，又是抽象的，从东院到西院，从西门到东门，从大楼到操场，实验室到锅炉房，到教研室到英语角，无一不体现着这种变化与超越。
   济宁一中的全校师生深知，学校之所以走到今天，是历史对一中人的厚爱。一中人在接受这份馈赠之时，也自然会悉心呵护。对于一中流淌百年的文化，师生们一直视作一种精神的支撑。一中的文化之源所以穿越时空流动起来，并在今天变得美丽多姿，究其历史原因，就在于学校创办初始，一中人就承袭了一种淡定从容、宽厚大气的品格。这一文化品格对学校当今的深刻影响是，百年教育成就虽然巨大辉煌、引人注目，但师生们从未沾沾自喜，更不会固步自封。拥有历史与传统，却不拘泥于其中，而将传统文化物化为校园中的一草一木、一砖一石，经过创新，再内化为师生们的一言一行、一举一动。在历史的文化河流中，适时地注入时代活水，让历史传统与时代精神融汇后，形成一种更先进的校园文化，呈现出一种更为坚定的力量。
   在简朴的校长办公室里，记者采访了济宁市教育局副局长兼济宁一中党委书记闫志强和新任校长王来旭，他们向记者解释着学校的办学思想——“让每一个学生都得以发展，使他们拥有一个智慧人生”。他们认为，办学理念是学校的灵魂，是学校实力得以提升的向导，学校的办学理念是否具有时代性与前瞻性，直接影响学校的可持续性发展，影响着我们的教育能否培养出适应21世纪的需求的创新人才。济宁一中是在认真学习、深入思考，站在未来学校发展的高度和学校整体改革的全局，结合学校发展规划，提出这一办学理念的，“让每一个学生都得到发展”，应是素质教育的根本之义。让每个学生发展，使每个学生享受成功的快乐并追求更大的成功；使每个学生充满信心并自信地生活。“智慧的人生”则是指学生走向社会后，能在多样、变幻的社会风浪中把握自己的命运，不论处在社会的哪一个位置，都能保持自己的追求，不断超越自我，完善自我，用自己的聪明才智服务社会，实现人生的最大价值。
   闫书记笑着告诉记者，这一办学理念的提出，还是从我们的老乡、两千年前的孔夫子“因材施教”中得来的启示，充分尊重学生的个性和人格，保护学生的爱好和特长，让每一个学生按不同速度，不同标准和不同模式发展，为学生追求成功、智慧搭建一个平台，从而让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创造，我们认为，这样才能真正切进并抓住了素质教育的根本和核心。这样，才能使从济宁一中的毕业生，即使没有考上理想的大学，也会活得自信，自足，尊严，快乐，并在自己的岗位上为国家做出力所能及的最大贡献。
   王校长告诉记者，学校的主体是人，抓住了人就抓住了学校的本质和核心，坚持以人为本，以学生发展为核心，这也是科学发展观的要求。确立先进的办学思想和教育理念，保证学校正确的发展方向；实施“名师建设工程，深化校本培训，提高教师的专业化水平；制定学校章程和教职工量化管理条例，实行精细化管理；坚持德育为首，立德树人为目标，加强学校德育建设；成立校务委员会，充分发挥教职工代表大会的职能，实现民主决策、民主监督；成立家长委员会，参与学校管理，加强与社会的联系与沟通，建设学习化的社会组织；以建设乔羽艺术纪念馆为依托，发展学校校园文化；构建团结、诚信、融洽、和谐的人际关系，建设良好的育人环境；以建立国内外校友会为平台，加强国内外的文化交流与合作；积极推进学校改革，全面提高教育教学质量，努力建设现代学校制度，实现由传统名校向现代名校的历史性跨越。”
   这无疑是一个先进科学的办学理念，其巨大意义在于体现了人本主义思想，将目光对准了教育的主体――身为学生的人!发展人的生存能力，提高人的生活质量，培养人的综合素质，确立人的个性特长，让人的生命拥有智慧。  
   一切教育都必须以人为本，这正是现代教育的基本价值。当这一办学理念真正形成并在工作中付诸实施之时，济宁一中也在这目光远大、思想深邃之中，走向发展与振兴的快车道。从近几年学校取得的辉煌成就中，我们确实看到这了这一办学理念的巨大威力。

改革创新促进师生发展

     适应时代要求，与时俱进的创新不但是一个国家和民族的不断发展的动力，也是一个学校不断发展、为社会提供优质教育服务的根本保证。济宁一中所有的改革新举措，都有一个堪称伟大的目标，就是让师生和学校一同成长。学校正是在这种指向明确、活力四射的“日日新”中，走向让百姓称道、社会欢迎的“日日强”的。  

改革创新不是不要规范，而是在新的高度形成一种更为科学合理的规范，是更为人性更为和谐的规范。他们提出了“以师生发展为根本，以有效教学为中心”的学校管理思想，本身就闪耀创新的光辉。它的可贵之处在于，使得过学校所有的改革新举措，都随之指向一个堪称伟大的目标，就是发展学生，发展教师，发展学校。
   如果说济宁一中是一条文化之河，这条河流中最美丽的浪花，还是生生不息的千百万师生。他们认为，在办学中教师永远是主体，在教育中学生永远是主体，一个学校要想有作为，心须在文化承继和改革创新的基础上，让师生在都得以共同发展与成长。
    学校工作的创新，更多地则是体现在教学领域里——
   一是以提高学生为目标，注重课堂教学实效。对教育教学管理，学校提出了12个字要求：规矩、规范，精细、精致，效率、效果。特别强调“有效教学”这一概念。把提高教学效率的观念深入到内心深处，力保学习更有效果、效率和效益。要求人人上好“常规课”，骨干教师上好“示范课”，名师上好“研究课”，中青年教师每学期至少听课15节，备课组长对本组教师一学期要听一遍课，课后进行进行评析，查缺补漏，取长补短，相互学习，共同提高。校领导级部主任不作通知，可直接进入班级听课，帮助任课教师发现问题，制定改进意见。单纯从教学而言，就是要求老师们上让学生满意的课，得家长满意的分，获社会满意的率。而检验标准与尺度则完全放给了学生，学生能从教师主导的课上得到什么？提高多少？实效如何？
   二是尊重学生个性发展，彰显学校办学特色。济宁一中的特色教学可谓名扬全国。他们提出了一个很有意思的口号：大面积确保“丰收“，小范围力争“优收”。针对每一类学生的特点和努力方向，制定不同的教育方案，最大限度地实现个性化教学。近年来，学校考入名牌院校的人数、外语小语种升学人数、奥赛成绩、英语大赛成绩、语文之星获奖等成为让学校耀眼的亮点。
   三是以发展学生为目的，力推教学方式的创新。
   注重探究性教学。目前的济宁一中，培养学生的独立性和自主性，大力开展探究性教学，已成为学校课堂的主旋律。教师们创设了一个以“学”为中心课堂教学环境，让学生通过探究发现来解决问题，这样做的目的，不是把少数学生培养成为科学精英，而是使学生成为有科学素养的公民。
   关注体验性教学。教师引导学生不断深入社会，融入实践，关注学生对学习活动的体验与反省，让学生以自己独特的方式认知和感悟学习对象，并综合运用各种知识解决问题。
   实施差异性教学。在教学过程中，教师因材施教，既看到学生的共性，又看到学生差异，立足差异的群体，提高所有学生素质，培养既全面发展又个性鲜明的适应时代的多样化人才。
   提倡合作性学习。在这里，教学过程成为了师生交往、共同发展的过程。师与生、生与生通过交流呈现了一个人道的、和谐的、民主的、平等的合作场景，建立起一个新的“学习共同体”。
   走向创新性学习。为了把学生培养成自主的学习者，鼓励他们不断更新自我，超越自身，应对挑战。从而让学生“能学”“想学”“会学”“坚持学”，形成了以自主性、主动性和创造性为特征的学生行为和学习品质。
   记者在济宁一中坚持听了各个学科的课，立即被他们课堂上从内容到形式的创新深深迷住了！在为老师们的教学态度与教学精神而感佩之时，也为这里的学生的学习状态与学习环境而幸福与自豪――有了这样的课堂教学，济宁一中又怎么能够不独树一帜、出类拔萃呢？
   更让人称道的是，济宁一中的机制创新体现在学校工作的各个方面。比如，实行教职工量化管理。对每个教职工的工作从质和量两个方面进行量化评估。把教师工作岗位考勤、上课、自习辅导、集体备课、教研活动、作业批改、教案、教学成绩、活动课、优质课、听课、学生评教、会议等16项内容纳入教师量化管理的范围。把职员的岗位考勤、工作实绩、民主测评纳入职员量化管理的范围。每一项按照一定的权重，赋予相应的分数，优劳优酬。
   比如，强化年级岗位责任制。由教务主任、政教主任任年级部主任，负责该年级教学常规和学校各项管理制度的落实，负责教学评估和班级管理评估与检查。坚持以教学为中心。突出德育，细化管理，目标责任明确，形成了教育、教学与管理的三位一体，充分调动了全年级工作的积极性。　　　　　　　　
    济宁一中的工作创新实践证明，一个学校能否持续、科学、和谐地发展，还要有一支高素质的教师队伍。学校领导高瞻远瞩，坚定地认为，教师发展是学生发展之基，也是学校发展之基，还是学校核心竞争力的重要元素。教师成长从哪里来？就是要从终身学习行动中来，从鲜活的教育教学改革实践中来。
   近年来，学校投资80余万元用于青年教师的业务培训和在职进修，先后有26位教师拿到教育硕士学位，在读7人，有64名教师研究生进修班结业。学校还为每位教师配备了了手提电脑，在教室安装了多媒体，教师之间，学生之间实现了教学资源共享。定期对全校教师进行现代教育理念、最新课程标准、科学教学方法、先进教学手段等方面的专业技术培训，以主动适应课改。坚持开展“五个一”活动，即每学期读一本专著、写一篇教学论文、制作一个课件、上一堂公开课、订一本教学杂志，全方位地提高教师的水平。
   学校实施“名师兴校”和“名师带动”战略，出台了《济宁一中名师培养计划》，提出“一年适应、三年胜任、五年扛大梁”的奋斗目标。促使一大批青年教师脱颖而出，成为有社会影响的教育教学名师。
   至于“请进来”、“走出去”以及自发性的交流活动则是更多。在济宁一中，几乎每周都有研讨课、观摩课和公开课，每月都有学术报告、讲座，就像在一些著名高校那样，能在校园经常听到高水平的名家讲座，已成为一中师生的自豪。校园里“潜滋暗长”着良好的教研氛围，教师们在这种“文化场”中你帮我赶，欲罢不能，在学校为之搭建的平台上，演绎着共同成长的大戏。
   近几年来，一中的老师发表的国家及省市级论文之多，评上的国家及省市优师之多，都是其它同类学校无可比拟的，看来这也当属自然了。
    学校十分注重加强师德修养，促进教师成长。教师的职业特点要求从业者务必有高尚的品德修养。济宁一中建立了《教师行为规范》，加强了师德监督力度，其中的内容与形式皆具有创新意义。但学校的干部职工对于师德有着更新的认识，只有做好了本职工作才是最好的师德。师德不是抽象的，而是蕴含崭新的时代内容，从某种意义上说，师德应该包括人格魅力、学术水平、敬业爱岗、为人师表、教学业绩等等。考量学校近几年来整体工作实绩，济宁一中的老师们无疑是一批最具有师德修养的人。
   在学校领导看来，教师发展了，也就是学校发展了，教师强大了，学校也必然强大，也必然使得学校与老师们更加关注每一个学生，为社会提供更加优质的教育。
   学校还稳妥而又人性化地推行人事制度改革，创造性地建立了一整套规范的激励机制、科学的评价机制与和谐的竞争机制。有了新机制的规范，学校成功地实行干部竞聘上岗；全面推行了教师聘任制度，向社会公开招聘教师；加强了安全保卫工作，打造了一个平安的校园；努力改善了办学条件，为争创国家级示范性高中打下了坚实的基础；加强了财务管理，妥善解决了遗留问题等等。在这些工作中，有些问题确属难以言喻的“老大难”，按通常的思维定势，还可再“拖拖”“缓缓”“放放”，但它们却可能在看似“合乎情理”的“拖、缓、放”中，畸变为影响与制约学校大发展的“病毒”，于是，校领导在创新思维的召示下，凭借着超乎寻常的管理勇气和教育智慧，很快使这些问题迎刃而解了。
   创新，让济宁一中走向一个史无前例的高度。

 “规范办学”促成“和谐校园”

    优良的学校文化是一所学校持续健康高效发展的重要保证。济宁一中现象的出现，得益于该校博大而先进的文化的温情孕育及坚定佑护，得益于学校和“宽松、和谐、安全、奋进”办学目标的提出，同时也是学校长年坚持规范办学、实现和谐发展的结果。

    在文化承继的基础上，在办学理念的召唤中，在改革创新的引领下，济宁一中大步前进着，发展的步子是“规范”的，发展的旋律是“和谐”的。
   “和谐发展”，正是闫书记、王校长发展学校理想，而“规范办学”则是他们为落实这种价值观与理想追求而采取的行动。只有在“规范办学”基础上的“和谐发展”才是真正科学有效地发展。
   “融洽、和谐、安全、奋进”，正是校领导制定的“和谐校园”的具体内涵。现在，正如阳光一般温暖着全面师生的心田。
   一中近几年的和谐而持续地发展，主要得益于学校“宽松、和谐、安全、奋进”的校园文化建设。老师们说，有了这样的文化场中，教师们干得放心，让学生学得舒心。
   在学校领导的大力倡导下，学校的每一门课程、学园中的每一项活动，都渗透、弥漫着浓烈的文化气息，体现着共同的文化追求。在这种文化建构中，学校还特别注重与校本课程，学校管理、班级管理结合起来，师生们在这种人人参与管理，人人融入实践的活动中，形成了共同的行为方式，也形成了体现办学理念的校风、教风，班风与学风。
   但所有的文化都具有与时俱进的特点，只有用开放、灵活的态度去乐观地看待传统与现代的关系，在博古通今、兼学中西之长中立足于创新的文化，或者说，只有与祖国大业和民族命运紧密相系的文化，才是有生命力的活的文化，才会使104岁的一中，依然清通、清新、清雅，淳厚质朴、浑然天成。
   事实正是如此，在济宁一中，学有所成，报效祖国，已成千万学子矢志不移的理想追求。不要说通过自己的如椽大笔，歌颂祖国和人民的乔老爷了；也不要说通过自己的超人智慧，在外交领域维护着祖国形象与人民利益的张德广了……单是这几年学校收到的感谢信，以及接待的来自全国各个媒体采访人员就不计其数。记者在通过电话采访因学业优异、品格出众而被选拔到美国留学的学生殷茵时，她说出一句让人颇为深思的话：在济宁一中校友们的心中，常常会有两个词“奉献”与“感念”――奉献社会，感念母校。如果说奉献是我们人生的要义，那么感念则是奉献的动力。奉献愈大，感念愈深；而感念愈深，则奉献愈大。
怪不得，每到寒暑假，记者就会发现，总有大批的不同届别的学生重返校园，走一走、看一看，重忆一份情感，重领一份教诲，重沐一种文化，重拾一份感动。这是为什么？就是因为一中文化做为一种独特的精神营养，已经被铸入学生们的灵魂，这是一种血脉里的亲情，虽然毕业了、看似剪断了“脐带”，但是深入到灵魂与血液中的东西，是永远地“剪不断、理还乱”的了。
   还有一件事，就是日本足利市教育代表团来访时，闫志强陪同代表团团长在一中校园漫步，他们人逢知已，谈兴甚欢。当他讲到“融洽、和谐、团结、奋进”和“非物质校园文化的挖掘、传扬，其意义将超越校园物质文化建设的影响”等观点时，这位团长立即停下来愣住了，然后激动地说，“你找到了一所古老的学校如何青春永驻的秘方！”。
    所有这些“一中人”在极其常态下、自然而然地表现出的爱国情怀和文化素养，都是一中文化世代传承，流动，浸润在每个一中人心田的结果。浮躁是学不来的，更不可“复制”与“下载”，只有扎扎实实地去做。
    不求形式上的何等炫目，只求贴近师生们的心灵。正是一中追求卓越却又不肆张扬的品格，铸就了当今一中独特的校园文化，构建出了一个生动活泼、丰富多彩的生态环境。
   这正是济宁一中永远的魅力！
   在济宁一中采访，记者对这种崇高与美好的境界有了切身的感悟。
   这里是教师发展的乐园。教师们在这里安家乐业，在宽松的心态下工作着，在和谐的氛围里创造着，在安全的环境里生活着，在奋进的洪流中成长着。从事着“有尊严的工作”，过着“有体面的生活”。“以优秀的工作成绩创造满意的人生，以良好的生活习惯创造健康的人生，以和谐的人际关系创造快乐的人生”。这里也是作为一个现代人生活的乐园。
   济宁一中的重要地位使然，这里无疑是一个名师荟萃之地。数百名教师有着不同的学术背景，独特的经历与心灵风貌，各异的教学风格与专业特长。对于缺点明显之人，不轻视，不岐视，成为他们的朋友，关心他们的感受，在理解宽容的前提下，使其矫正缺点，找准位置。
   在全面推行了教师聘任制后，学校充分相信每一位教师都是强者，并在工作中依靠每一位教师办好学校。认真听取教师对办学的建议和意见，让教师参与学校管理。
   济宁一中对老师们的关爱可谓无微不至，他们不仅有较为优越的办公条件，还有优越的居住条件。学校每年还在附院免费为全体教职工进行体检，建立教职工健康档案；最近又为全校教师购买了大病保险等等，解除了他们的后顾之忧。学校还从北京首都师范大学请来专家给他们作《关爱自己，有效施教》的报告，组织大家专门收看金正昆教授《教师礼仪》的报告，请银行专家给老师们作“家庭理财”的报告，让老师们从各个方面享受的和谐之美、健康之乐。
   在济宁一中，记者时时感受到学校这种“规范”与“和谐”的哲学之美与诗意光辉。和谐并非摒弃竞争，但只有在公正、公平、公开的原则下，却成为一种规范的竞争。比如学校中层干部、新聘教职员工一律竞争上岗，确保竞争过程与程序中的公正性，给教师提供平等的发展机遇。学校进行业务考核，结果与待遇挂钩。鼓励冒尖，实行奖惩，策人奋进。一中的人才成长环境，促进了教师多做事，做好事，干一流工作，创一流业绩。
    这里是学生成才的乐园。三年的学习生活，既让他们拥有了一份求知的快乐，也让他们像雄鹰一样拥有了一对搏击长空的翅膀，同时更拥有了一种面对社会的人生智慧。
    在一个充满书卷气、书院气、书生气的环境氛围，而又特别关注课堂、关注教学状态，关注他们心灵成才的学校里生活、学习，济宁一中的学生该是多么幸福而快乐。他们承传的是最灿烂的文化，他们学习着最先进的理念，他们接受着最优质的教育，他们沐浴着最伟大的情爱，他们成长着人生的智慧。学会了生活的知识，学好了生存的技能，学懂了生命的意义。在这里，他们的心中还暗暗记下了这样一句话“今天我以一中荣，明天一中以我为荣”。
   选择一所好学校，就等于找准了人生的起跑线。从这里进发，他们必然前程似锦。