第三节       现代教育技术与物理教学整合的途径

现代教育技术与物理教学的有效整合体现了一种现代课程设计的理念和思想。教师要在一定的整合原则指导下，根据适合的整合方式，恰当运用一些整合策略和方法，使得整合达到应有的效果，从而有效提高课堂教学质量。

一、现代教育技术与物理教学整合的理念

现代教育技术与物理教学的整合要有新理念和思路。“整合”中的“整”字就包含了调整、重整、整治、整改等丰富内涵。“整合”一词，体现了改革。整合的目的和意义不仅是为了发挥现代教育技术的工具功能，而是赋予了它新的教育意义。通过整合促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，突破传统教育的模式。整合也是为了更好地实现现代教育技术特别是信息技术教育的目标——培养学生获取、加工和利用信息的能力，其实质是建构最适用、最优化的数字化、网络化的新型教学模式和新型的教材体系。

现代技术与课程整合的教学设计应体现如下理念：即以学生为中心，创设主动学习环境，把唤醒学生的主体意识放在首位。这里的以学习者为中心，也就是在学习过程中关注学习者的需求，只要与学习资源发生联系，学习者可以用认为合适的方式进行学习，教师以间接形式教学，通过设计、主持、示范和评析来履行教师主导的职责。如果有了现代教育技术，就忽视学生的主体地位，就会事倍功半。“以学生为主体”不能只是一种良好的主观愿望，停留在口头上，而依然用以教师为中心的习惯模式去行事。以学生为中心也是新课程改革中对课堂教学设计的要求。

二、现代教育技术与物理教学整合的途径

1．现代教育技术作为认知工具的表现形式

现代教育技术与物理课堂教学整合的关键是如何有效应用现代教育技术的优势来更好地达到物理课程学习的目标，培养学生的科学素养、创新精神与实践能力。因此，要培养学生学会把现代教育技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具，其具体表现形式主要由以下几个方面：

（1）将现代教育技术作为演示工具

这是现代教育技术用于物理课堂教学的最初表现形式，是整合的最低层次，目前大多数课堂教育都采用这种方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。

（2）将现代教育技术作为交流工具

将现代教育技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要完成师生之间情感与信息交流的作用。

（3）将现代教育技术作为提供资源环境的一种手段

用现代教育技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。在丰富资源环境下学习，可以培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。

（4）将现代教育技术作为情境探究和发现的学习工具

2. 现代教育技术与物理课堂教学整合的形式

现代教育技术与物理课程整合可以有许多不同的形式。将现代教育技术在课堂教学中的应用依据不同的视角可大致分为以下几个方面的形式：

（1）依据使用时间

应用于课前预习：即现代教育技术可应用于课前预习。例如，教师在物理学家对某个物理规律的认识形成过程的教学时，可预先让学生上网预先做一些探索、准备，这样可激发学生的学习动机，也可为学生建立一定的知识背景。

应用于课堂教学：即现代教育技术可应用于课堂教学中。例如，课堂上老师以绘图软件画某个物理规律所表示的函数图形，不仅可以动态地演示物理过程，而且可以节省画图时间。

应用于课后复习：即现代教育技术可应用于课后复习中。例如，老师在教授完一个单元之后，设计各种各样的作业活动，要求学生使用计算机来完成。

（2）依据用途

可作为工具：即现代教育技术可作为老师的教学工具、学生的认知工具。例如，上面所说的计算机绘图。

可建立环境：即利用现代教育技术可建立一种学习环境。例如，学生在互联网上搜寻资料，整理心得，与其他人进行在线讨论，分享知识。

（3）依据教学过程中的使用程度

部分使用：即现代教育技术部分地使用在教学中。例如，学习某一单元时让学生到计算机教室操作。

全部使用：即现代教育技术全部使用在教学中。包括学习活动、学习评价等都让学生利用现代教育技术进行。

（4）依据使用的目的

提供外界资源：即现代教育技术被用于提供外界资源。例如，通过全球信息网去收集信息，利用网上讨论区与外界交流。

向外界公布信息：即现代教育技术被用于向外界公布信息。例如，在学校、班级网页上公布有关信息，供家长、外界的人士查阅。

辅助教学或管理教学：即现代教育技术被用于辅助教学或管理教学。例如，提供教学软件让学生操作，公布作品或成绩供学生查阅等。

（5）依据学习者的学习方式

个别使用：即现代教育技术被学习者个别使用。个人导向的学习设计，学习者自己操作即可完成的学习任务。例如，学习者上网到各资源网站查资料。

合作学习：即现代教育技术被用于合作学习。者群组导向的学习设计，学习者与伙伴共同学习、分工合作才能完成学习任务。例如，网络上的专题学习。

3.整合的策略

现代教育技术给人们带来了一套全新的教育教学思想，提供了一种全新教学模式，大大提高了教学效率，改善了教学效果。那么，怎么把现代教育技术与物理课堂教学整合起来呢?要注意利用以下策略：

（1）创设真实情境，精心导入新课

（2）应用多媒体，突破重难点

（3）计算机模拟，实验更清晰

（4）不可能做出的实验，完全可以用模拟实验进行教学

4. 教师在物理课程整合中需要做好的工作

（1）课前要做好充分准备

教师对教学目标、教学内容和教学对象要进行认真的分析，提出本节课探究的问题或专题。同时，要认真查阅资料，记录相关地址、网站，对资料进行筛选、下载，检查所选网站的安全性、交互资料的可行性。最重要的是进行教学设计，包括问题导入方式、课堂的组织形式、教学内容的组织及其在计算机上的显现方式、课堂讨论、师生及生生交流的设计等。

（2）课堂上要发挥主导作用

首先，进入问题情景。其次，学生探究学习。学生根据学习内容，或直接进入相关网页，或调用网上资源，根据原有知识和经验，尝试解决教师提出的问题。第三，交互、讨论、评价、总结。

（3）课后要进行知识拓展

学生利用网络学习以后，就会表现出巨大的热情，这时正是教师引导学生正确上网的教育契机，而引导学生正确上网也是学生进行知识拓展的需要。教师要提供给学生一些网站、网址，做好指导工作，同时，要帮助学生树立正确的信息观念。

（4）恰当选择现代教学媒体

在教学中，教师还要注意恰当地选择现代教学媒体，而不是“一窝蜂”、不假思索地进行现代教育技术与学科课程整合。因为媒体运用不当，往往会事与愿违，产生消极的教学效应。各种教学媒体功能有别，在教学设计时，教师应根据教材内容和学生的需要，根据教学媒体各自的特点，依据不同的教学策略恰当地选择。具体来说，一要根据教学情景的不同来选择教学媒体；二要根据教学任务的类型来选择教学媒体；三要根据教师自身应用媒体的能力来选择教学媒体。

三、现代教育技术与物理教学整合的教学设计案例（略）

思考讨论题

1. 国外现代教育技术的发展经历了哪几个阶段，我国现代教育技术的发展具有哪些特征？

2. 分组讨论：谈谈为什么要进行现代教育技术与学科教学课程整合？你认为整合应注意哪些方面的问题？

3. 分组讨论：结合自己的实际，你认为课程整合的关键是什么？课程整合的原则和途径都有哪些？

4. 你如何看待传统教学方式和现代教学方式，你比较喜欢哪一种教学方式，试谈谈你的理由。