沂南县教研室　　

　 　

在大力推进素质教育、深化课程改革的新形势下，我县高三教学以《临沂市普通高中教学工作指导意见》为指导，以规范办学教育、提高升学成绩为基本点，认真贯彻落实市高三年级教学工作会议精神，结合我县高三教学实际，调整与优化了高三备考指导思路、策略，改进和完善了高三教学工作激励机制，探索和构建了高效课堂，教育教学质量得以稳步提升。　　

现将我们的具体做法汇报如下：　　

一、应对素质教育新形势，进一步理清工作思路，及时调整了高三复习备考工作安排。　　

1.认真贯彻落实市一系列教学会议精神，坚持做到“三个不动摇”。教研室及时编写了全市教学工作电视电话会议专题学习材料，全市普通高中教学工作会议专题学习材料，2009年全市教科研工作会议专题学习材料等三期《教研信息》，及时下发到各学校备课组。要求高三教干教师深入学习、研究、吃透会议精神，在规范办学教育的前提下，加大一轮复习教学管理力度，努力提高高三教学成绩。　　

 2.立足我县教学实际，树立科学备考观念，实施科学备考策略。素质教育新形势下，高三备考时间紧，任务重，要求高。局领导对高三备考进行了专题研究，了解高三教师组成情况和教学状况，摸清高三教情；调查学生基础情况和学习状况，找准高三学情；了解学校教干和班主任情况，掌握高三管理基本状况。经过深入调研，取得了我县高三教学的一手材料。在此基础上，及时召开了全县高三教学会议。会议确定了复习新思路、新策略；强调要转变教学管理方式、教师教学方式、学生学习方式，教学管理要有高度和效度，课堂教学要有效和高效；要通过抓培训，抓评价，抓典型等多种措施，提升教师业务能力，提高教学质量。教研室认真贯彻落实县高三教学会议精神，及时召开了各学科教学研讨会，提出了各学科备考指导意见。　　

二、面对高三教学新状况，突出重点，强化措施，一轮复习得以有效开展　　

1．注重考情研究。教研室组织教干教师认真研究考试大纲，精心揣摩考试说明。沂南一中高三年级部为做好引导，一进入高三，就将课标、考纲、考试说明和近几年的高考试题纳入全体教师的学习考核计划，在常规学习中作为一项重要的内容加以研究，并于3月份对学习内容进行了考测。通过缜密的考情研究，做到了心中有纲领，考情摸得准，复习不走偏，学生受益多。　　

2．加强集体备课。教研员深入学校，组织参加学科集体备课，提高了备课质量。沂南卧龙学校高三教干全部包组调研，指导集体备课。年级部按照报表对集体备课情况进行检查，有记录，有通报，有考核及整改措施。集体备课抓得勤，抓得实，抓得透，充分调动了全体教师的教学智慧，提高了高三课堂教学水平。　　

3．构建高效课堂。以市教科研中心提出的“三五X”教学策略为指导，重点加强了学生自主学习、探究学习、合作学习的实效性问题研究，构建高效课堂。如沂南一中的“自学·合作·提升”课堂教学模式和“学案导学”模式，卧龙学校的“自主·互动·探究”高效课堂学习模式。这些模式都是以“学为中心”，体现了学生在课堂教学中的主体地位。　　

4．强化作业收批。教研室要求各学校加大作业收批力度。一是对作业布置实行分层次要求，有“必做题”和“选做题”，供不同学习层面的同学需要。二是做到“三不”：不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业。三是做到“四有”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。　　

5．抓好信息沟通。一是加强市内各学校之间的学习,二是尽量参加有关山东省的高考信息会,三是关注济南、潍坊、淄博、烟台等地的教学动态，积极引进、消化和运用高考信息，努力将信息转化为提高教学质量的资源。　　

6．精选优质资料。一是以市编资料为主，外地资料为辅，删繁就简，宁精勿滥，创造性地使用好市编资料。二是材料选用做到“三不”：不使用现成材料（学生用材料都要重新选编），不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题。精选精练，以一当十，事半功倍。三是材料使用实行命题人、审核人签字制度，严把材料关。同时，控制考试数量，提高考试质量。　　

7．抓好“三个群体”学生。教研室及时出台了培养和帮扶优秀生、边缘生的指导意见。要求学校一是抓优秀，促重点。二是抓边缘生，促本科上线率。三是抓音体美考生。在管理上，严而有爱，重在培养良好的学习行为和习惯；在教学上，以复习课本为主，低起点，严要求，力求文化课成绩全部上线。　　

三、针对复习备考新问题，抓住关键，深化研究，推动高三二轮复习扎实提高　　

一轮复习中存在着一些问题：一是未能有效的控制好复习速度。有些学科前松后紧，仓促结尾；有些学科计划性差，老牛拉破车，慢打慢松。二是综合演练、限时训练远远不够，应考能力差。学生未能将知识有效转化成答题能力，以致于做不完题、答不完卷。三是个别学科复习效果不理想。在复习思路、课堂模式、重难点突破上还需要反思和改进。四是还存在着基础知识不牢固、能力训练不到位的现象。五是基本能力科目教学存在较大差距。学生基本知识遗忘太快，训练不够。基于此，我们重点做好以下工作：　　

（一）深化教学研究，解决重点难点，提高二轮复习针对性、实效性　　

1．进一步明确二轮复习目标要求。二轮复习是在一轮复习的基础上将学过的知识重组、归纳、整合的过程，将知识规律化、系统化、条理化，是从知识到能力的升华。因此既不能搞成一轮复习的重复，也不能与一轮复习相脱节，要在与一轮复习相衔接的基础上引导学生建立知识体系，进一步提高综合分析问题、解决问题的能力。　　

2．正确把握二轮复习基本思路。一是各学科要将基础知识复习备考贯穿于整个备考工作的始终。要根据在一轮复习中基础知识方面所暴露出来的问题，在二轮复习中抓紧补实。坚持“先基础，后能力，再提高”的做法。二是要坚定不移地攻中档题，做好易、中档题对应知识点的复习和深化，力争要全对。三是要以专题方式组织复习。具体是：　　

　 （1）专题设计。根据09年《山东卷考试说明》要求、学生一轮复习所确立的知识体系和学生知识记忆的思维习惯，采取“小专题推进，适当穿插综合训练”的方法，认真设计好每一个专题复习学案。　　

（2）专题讲解。课堂教学力求高效，要坚决落实“三讲三不讲”原则，切实使学生学会思考，领悟方法，每节课必须给学生留出10-20分钟的自由支配时间，让学生自己对本节课知识点进行消化、吸收。　　

（3）专题训练。每个小专题都要有一套老师精心设计的导向性好的优质训练题目。既要有的放矢，增加高考考点命中率；又要举一反三，高效节减。同时做到学练结合，及时巩固所复习的内容。　　

（4）专题讲评。要抓住典型题目，讲清错误点、失分点、模糊点，剖析根源；要注意启发思路，点拨题眼，分清错误类型，对症下药；要暴露学生的思维过程和误区，引导学生学会规范审题、规范答题。坚决杜绝把讲评课上成核对答案课。试卷讲评要有查漏补缺和纠错意识，每次讲评后都要跟上补偿练习。　　

3．协调各学科平衡，促进教学整体发展。要求学校做好课时和训练题量的调控和平衡。各学科练习训练量的多少，要根据学情确定；课时的多少，也要根据学科内容的多少确定，都要在学校分配的时间内完成，不准挤占学生的课外自习时间。各校要有实现“下好一盘棋，打好整体战”的战略思想，认真协调好学科间的关系，有机地整合好学科教学资源，最大限度地减少学科间、教师间因自身利益而产生的内耗。　　

4. 强化基本能力教学，巩固提升运用能力。要求学校注重基本能力教学。一是要夯实基础。基本能力测试命题的指导思想是考察基础性知识。学生盲目做题，费神猜题，忽视课本，忽视“双基”的急功近利的做法，只能事倍功半。只有夯实“双基”，提高各学科的综合素养，才能提高基本能力测试复习的针对性和有效性，才能事半功倍，使复习得到“升华”。二要进一步精选基能训练题。以考促学，巩固记忆，强化知识，提高答题能力。三是要理论联系实际，增强利用基本技能解决实际问题的能力。　　

5．加强选修课学习，多渠道拓宽知识。通过考试发现，相当一部分同学对选修教材不够重视，知识掌握不全、不细，没有和必修课的学习联系起来，出现知识盲点，因此，一要重新扫描选修课中的高考考点，加强对选修课重点知识的记忆和运用。二要精选练习题，扎实训练，巩固提高　　

（二）优化教学管理，完善工作细节，向管理要质量、要效益。　　

1．抓好计划落实，细化工作环节。教研室深入学校检查计划落实情况。依据市县二轮精神，重新完善和修正二轮复习计划，借鉴淄博、潍坊等经验，细化工作内容，明确工作措施。学校、级部的工作要安排到周，备课组的工作要安排到天，教师教学工作要安排到节。教研室协助各学校教干抓好各层面二轮备考工作计划的落实。　　

2．加大督查力度，落实教学常规。一查教学常规执行情况，集体备课是否扎实有效。二查教学复习进度情况，及时督促跟上二轮复习进度。三查教学资料有无滥用、套用情况，训练题命制是否科学规范问题。四查知识补偿问题，一定要将知识疑惑点、易混点、难点进行跟踪练习补偿，直至学生过关。五查是否对弱科生、边缘生进行了帮扶，转化效果如何。六查复习时间运用问题，任课教师是否挤占或变相挤占学生学习时间。　　

3．做好学生心理辅导工作，加强跟进式班级管理。针对高三学生学习紧张，心理压力大。要求班主任和任课教师经常同学生交流，疏导学生的压力，调控学生的情绪，搞好心理辅导。通过开展丰富多彩的活动，如给学生写信、做心理辅导、听专家报告、开主题班会等方式给学生放松减压；开展理想教育、成才教育，让学生看到前途，看到希望，始终保持高昂的斗志和必胜的信心，投入到迎考复习中。　　

4.探索完善教学工作激励机制，调动教干教师积极性。围绕教学教研和管理工作，教研室设立了课堂教学创新奖、学科教研创新奖、班级学习管理创新奖、学校教学管理创新奖。激励教干教师在教学、教研、管理上，开拓进取，争创佳绩。　　

5．加强教学质量监测，及时纠偏补弱。教研室对高三复习教学过程进行教学质量跟踪分析，发现问题，及时纠正。尤其对薄弱学校、薄弱学科加大跟踪指导力度，找出原因，采取强力措施，推进和提高学科教学质量。　　

（三）强化解题能力、答题技巧训练，提高学生快速答题、有效答题的能力和水平。　　

1. 加强学生思维方式能力训练。一是要掌握好选择题的解题技巧，要用代入法、排斥法、反推法等推出答案或检验答案；二是要掌握好必答题的答题技巧，要做到答案逻辑化、要点化、序号化；三是要掌握好有些题型的规律性答题技巧，沿用一定的格式答题；四是要加强思辨能力、概括能力、分析能力的训练。　　

2. 加强学生规范答题能力训练。一是书写要规范，用规定标号颜色的笔答题；二是解题思路要规范化、各科术语使用要规范化；三是要在指定区域内答题。　　

3. 加强知识与能力转化和运用训练。对知识不能仅仅满足于记忆，必须着眼于应用，要重视新材料、新情景的创设运用，突出地方特色，强调与山东现实生活紧密结合，对基础知识考查与社会生活和社会热点相结合。　　

4. 加强学生快速应考的适应性训练。要在一定的时间内，一练快速思维的能力，做到快速阅读、快速反应、快速判断；二练快速答题的能力，做到快速组织、快速书写、快速成文；三练快速筛选定位的能力，做到难题果断舍弃，中档以下题保证有足够的时间完成并做对。　　

四、几点建议　　

1．盼望市教科研中心领导、专家到我县进行二轮复习调研指导，以改进我们的课堂教学，提高我们的课堂效益。　　

2．盼望带领我们走出去，开阔教育视野，扩大信息交流。　　

3．建议市教科研中心给我们提供一套二轮考试试题。　　

以上做法不当之处，敬请领导、专家和各位同仁批评指正。 　　

　 　

二〇〇九年四月六日