（二00九年四月九日）　　

各位领导：　　

在市教科研中心具体指导和县教育局的领导下，我县教研室本学期紧紧围绕县教育局确定的“提高课堂教学效益年”这一主题，开展了一系列工作，现将本学期已经开展的工作和高三下步将要开展的工作及思路措施汇报如下：　　

　 　

本学期已经开展的工作　　

　 　

一、召开了全县高二各学科教学研讨会。2009年２月，举办了高二各学科的教学研讨会。会上，有２至３位教师举行了公开课，并有２位骨干教师做了典型发言，教研员针对年前教学视导中发现的问题，作了如何提高课堂教学效益的专题报告，宣讲了市教科研中心制定的35x课堂教学策略。　　

二、举办了普通高中教师教学叙事评选。2009年2月，通过学校的层层组织发动，在各校认真评选的基础上，县教研室举办了普通高中教学叙事评选活动，近期准备编印一本《莒南县普通高中教师教学叙事集》。　　

三、进行课堂教学改革指导。面对我省推进素质教育的新形势，课堂教学时间少，教学内容多的新情况，莒南二中大胆尝试，推出了“三案高效课堂教学策略”。2009年2月，我县教研室在副局长王世明同志的带领下，多次深入莒南二中进行现场指导。　　

四、进行了全县普通高中教学论文评选。2009年2月，进行了全县普通高中教学论文评选工作。　　

五、召开了普通高中教研工作会议。2009年3月，县教研室举办了由教育局王世明副局长、教研室有关人员，各高中学校分管教学的副校长、教导主任、高三年级负责人参加的“全县普通高中教研工作会议”。针对我省实施素质教育一年来出现的新形势，，分管教学的副校长进行了书面发言，教导主任交流了2009年教研工作的设想与打算，县教研室传达了《莒南县2009年普通高中教研工作安排和计划要点》，副局长王世明同志作了重要讲话。　　

六、召开了高三后期教学与管理工作会议。2009年3月，召开了由县教育局徐广军局长、王世明副局长、教研室有关人员，各高中学校校长、分管教学的副校长、高三年级组负责人参加的高三后期教学与管理工作会议。会上，徐广军局长、王世明副局长分别作了重要讲话；各高中学校高三年级组负责人，就高三全市质量检测考试成绩进行了深入的座谈交流，找出了进一步提高我县应届生教学成绩的新的增长点；县教研室的同志对一轮验收考试成绩进行了深入分析，并作了高三后期教学与管理工作安排的发言。通过本次会议，各校进一步振奋了精神，明确了工作目标和任务，为提高高三后期教育教学质量奠定了良好的基础。　　

七、制定了《2009年高三后期教学思路》。2009年3月下旬，根据市教科研中心学科会议精神，结合我县的实际，研究制定了《2009年高三后期教学思路》。本思路，既有总体的教学与管理的要求，又有各个学科的教学思路，现已印发到各学校，指导和规范各学校后期教学和管理工作。　　

八、推介了一批一线优秀教师在我县教育局网站上进行展示宣传。2009年4月，经过层层选拔，筛选出一部分在教育教学方面有突出成绩的教师，每人展示一篇有独到做法的教学案例，近期在县教育局网站上宣传，供全县教师借助网络平台进行学习借鉴。　　

　 　

下步高三教研工作的打算　　

　 　

一、举办“大教研”活动。利用本学期全市高三教学调研和县高三二轮复习教学视导的机会，在全县开展一次高三二轮复习“大教研”活动，我们要求每个学校，小学科派１名、大学科派２名教干、教师参加，实现校际教育资源共享。　　

二、编写高考打靶题。我们要求各学校的高三备课组，在集体研究的基础上，编写出各校自己的打靶题，再由教研员召集各高中学校的高三备课组长，将各学校的打靶题汇集起来，集体会商，编制成全县统一的一套打靶题，供高三回扣阶段使用。　　

三、外出考察学习。组织分管高三和高二年级的副校长等，到济南、泰安、枣庄等地参观学习，交流资料，了解高考信息，考察外地市在今年全省深入推进素质教育的大背景下，怎样抓高考的，同时，让分管高二年级的副校长早做好进入高三的思想准备。　　

四、研究制定《高三三轮复习及回扣阶段教学指导意见》。本意见以教育局红头文件的方式下发到各个学校，进一步指导、加强、规范学校的高三三轮复习及回扣阶段的教学工作。　　

五、召开全县高三后期班级管理沙龙。通过全县高三二轮复习教学视导，发现班级管理的典型，召开高三后期班级管理沙龙，针对高三后期班级管理中出现的新问题，研究制定新对策。　　

六、组织全县的高三二轮统一阅卷工作（待定）。高三二轮验收考试，我们打算严格按照高考的要求，模拟高考练兵，采取高考的标准考场设置，发信号、按手印等都和高考完全一样。考试之后，全县统一阅卷，文综、理综分科统计成绩，加强过程教学评估。　　

七、召开高三三轮复习及回扣阶段教学与管理工作会议。　　

八、深入学校进行高三三轮教学指导。重点指导学校回扣阶段的管理工作和教师的教学工作，协助学校搞好学生的临考心理疏导工作。　　

　 　

下步工作的思路和措施　　

一、二轮复习　　

（一）时间安排　　

二轮复习从　3月15日　开始到　5月25日　结束。　　

（二）指导思想　　

以考纲（09年全国考纲及山东省考试说明）、考题（近三年全国及山东省高考试题）为向导，围绕重点、考点抓主干，贯通“三基”（基本知识、基本技能、基本方法）促综合，强化落实育能力。　　

 （三）主要任务　　

二轮复习的主要任务是：承上启下，巩固一轮复习成果，提高能力。　　

1、构建知识网络。由一轮复习侧重于点转变为重连线和结网，形成一个完整的知识体系，使零碎知识结网成片，构建立体的知识大厦。　　

2、强化能力培养。通过单元复习、专题复习，总结解题方法，指点解题技巧，指明应用方向。归类总结，搭桥过渡，形成有机整体，培养综合应用能力。　　

3、搞好查缺补漏。　　

（四）教学策略　　

1、采取恰当的方法，提高高三后期复习效益。　　

二轮复习的基本方法是：专题切入，辐射全书；宏观把握，微观深入；穿针引线，上挂下联；整理体系，构筑框架；错题再现，归类总结；举一反三，培养能力。　　

（1）坚持“六要六不要”。要创设高质量的新情景，不要照本宣科、机械罗列；要温故重在知新，不要机械重复；要注意培养学生的知识迁移能力，不要死记硬背；要充分展现思维过程，不要奉送现成答案；要体现学生的主体地位，不要唱“独角戏”、“满堂灌”；要充分发挥教师的主导作用，不要“放羊式”教学。　　

（2）二要坚持“两抓两重”。（1）“两抓”。一是设置专题抓重点。对照2009年全国《考试大纲》及山东省《考试说明》，分析近几年特别是2008年的高考题和2009年山东省《考试说明》中的样题及题型示例。根据学情实际，设置专题训练，突出重点，强化薄弱环节。二是精讲结构抓联系。二轮复习应避免繁杂知识图表的罗列，防止空洞分析知识结构，着重通过例题分析，前挂后联，对知识进行穿插综合。（2）“两重”。一是分析例题重能力。选择新颖性、典型性，能培养学生迁移能力的题目为例题，讲评深刻透彻，联系、变式（一题多变、一题多解、多题归一），点拨思路、方法、技巧，达到做到举一反三、融会贯通。二是跟踪补偿重落实。课堂和课后的跟踪练习限时限量，以提高解题的速度和准确率，单元检测要全部及时批阅，做好考情分析，认真搞好试卷讲评，及时跟踪补偿。　　

2、加强“三情”研究，努力提高高三后期复习的针对性、实效性。　　

（1）研究考情，依纲施教。一是教师要反复研究今年的样卷和近几年的高考试题II卷的参考答及案评分标准，按照高考评分标准要求对学生进行训练，每次训练之后要进行反复研究、讨论，明确答题失分的主要原因，归纳总结满分卷的特点和规律，不断提高学生答题技巧，把学生的失分因素降低到最小化。二是把近几年的《考试说明》进行对比研究，把握其变化点，多在变化点上动脑筋、下功夫、做文章。要根据考纲的要求及变化，进一步明确教学的重点和高考的热点，提高复习的针对性、实效性。三是针对2009年我省素质教育向纵深发展的新形势，进一步体现新课程理念，加强对学生的创新和实践能力的训练，要更加关注实验教学和研究性学习的有关内容。四是指导学生网上阅卷的答题技巧，今年我省高考科目全部实行网上阅卷，原来我们指导学生答题技巧的做法，要重新审视，如，原来我们提倡，文综的一些学科，答题内容多多益善，现在的情况就不完全相同了，答得太多了，答题纸中留的空白处有可能容不下，答到指定位置以外的地方不得分。这就要求教师要正确的加以指导，既要把答案要点答全，又要每个要点不能太长，特别是开始的几个要点不能无节制的随意发挥，导致后面的要点没有地方写。答案必须在题号的相应位置，如果答错了地方就张冠李戴，不得分。但也不能走向另一个极端，空着，什么都不写，尤其理综的一些学科，即使一点不会，也要把公式完整地写上。再如，有些学科的选做题目，高考阅卷时，只看第一道题目的答案，选做两道题目的第二道题目的答案就是无效劳动。所以，选准容易得分的题目就显得非常关键。有的选做题目貌似简单，真做起来未必简单；有的题目貌似很难，但未必不好得分。这就体现了选择的重要性，时下流行这样的一句话：“选择永远大于努力。选择好了，可以事半功倍；选择不好，事倍功半。”网上阅卷，阅卷教师更加注重卷面瞬时的美感和整洁规范，这对学生的卷面书写规范提出了更高的要求：字体尽量大小均匀，上下平齐，字距相同，使用专业术语，尽量减少修改，修改处标志明显，等等，因为网上阅卷和平时阅卷不一样，阅卷人容易疲劳，注意力容易分散。　　

（2）研究教情和学情，搞好查缺补漏。查缺补漏，不仅仅是指检查、弥补学生知识、方法和能力上的缺漏，还包括检查、弥补教师在教学中的缺漏。一是教师要认真的回顾三年来的教学，把自己教学上的缺漏找出来，再把学生学习的上的缺漏找出来，然后进行有的放矢的弥补。二是加强对学生的审题、答题指导，学生在审题和解题时，往往抓不住重点，习惯在一些枝叶上下很多的功夫，肢解材料分析多，概括总结归纳少。因此，教师引导学生在整体把握题目的主旨上下功夫，仔细寻找材料中的主题信息与教材上知识的结合点，然后再科学组织答案。　　

3、加强教学全过程的研究，抓好五个教学环节－－“读”、“讲”、“练”、“评”、“补”。　　

“读”，即学生读书自主预习，重在巩固、强化、背诵主干知识，解决知识回生问题。由于高三二轮复习时间紧、内容多、要求高，再加之我省推进素质教育的新形势，必须加强学生的自主预习环节，否则就很难完成教学任务。　　

“讲”，重在梳理知识结构、构建知识体系，解决学生的“三易”（易混、易错、易忽视）的问题、与实际的结合点和答题的思路、技巧、方法。坚持少讲、精讲的原则，可讲可不讲的干脆不讲。具体操作上，大胆淡化一些细节性知识，对重点知识善于归纳和提炼，要在“知新”下功夫，坚决反对那种“知新”不足、“温故”有余的做法。课堂上要把握好“三个度”，即深度、广度和密度，深、广度要依据《考试说明》和高考题来确定；在教学的密度上，要坚持快节奏、大容量、高密度的原则，快节奏主要是指课堂上师生思维转换快，大容量不仅仅是指教学内容的大容量，更重要的是指学生思维活动的大容量。　　

“练”，重在训练思路规律、方法技巧、速度、准确率和规范化，努力提高学生分析解决实际问题的能力。进入5月份，各地模拟试卷纷至沓来，我们要求教师稳住阵脚，精心筛选，使题目针对学生的弱点。在二轮复习阶段，一方面，教师讲的内容尽量要与学生练的内容一一对应，即老师讲的重点也是学生练的重点；另一方面，在练习题中能体现的内容，也可以在处理练习题时作必要的讲解，努力做到“讲”、“练”、“评”相互补充，相得益彰。适度加强实验题和读图题特别是实验设计题及探究性题目的训练；要重视“三多训练”－－多练“多问”题，多练“由大到小”的分步训练，多做“结论发散性”的题目。努力做到“三个转变、三个重视”－－变介绍方法为选择方法，重视解题方法的发现和运用；变全面覆盖为重点训练，重视高考热点问题；变以量为主为以质取胜，重视讲练落实和规范化训练，要向准确计算、认真书写、步骤完整要一至两个分数段。借鉴外地的做法，可以单独地练选择题或非选择题，“综合考”主要进行学科间综合性训练。每次大型考试之后要开展“十个一工程”活动，召开一次校级研教会，一次备课组长会，一次年级教师会，一次班级教导会，一次班会，与学生家长联系一次，召开一次学生大会，与学生谈心一次，搞一次查失分活动，每个学生写一份心得体会。　　

“评”，主要是以题目带知识，开阔学生思路，在变“弱”为“强”，坚决避免就题论题的“单打一”做法，要在举一反三、做三归一、触类旁通上下功夫；同时要把表扬鼓励贯彻讲评课的始终；尽量缩短训练与讲评的间隔时间，当天考完的试卷，让高一、高二的教师帮着当天批阅完毕，保证第二天及时讲评，从而提高练习和检测的实效性。　　

“补”，在“补”这个环节上，要采取单元双过关、答满分卷，教师必须有讲评课的学案，这个学案的主体是针对学生错题设计补充练习，让学生再做，我们这样做的目的不仅是让学生对已做过题目要做对，更重要的是让学生得满分，让学生时刻牢记，“高考成功的秘诀在于会题不做错、得满分”。教学实践中我们发现，每次考完试之后，学生关心的是自己得了多少分，却很少思考失去了多少分、是怎么失的，更没有制定出今后补救的措施。为此，每次大型考试之后，要开展学生自查失分活动。　　

4、实行“四精四必”的全方位流程式教学管理。“四精”，即精选、精讲、精练、精批。“四必”，即发必收，收必批，批必评，评必补。发要控制数量，收要讲究实效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。以“精”保证质量，以“必”调控负担。在教师广泛占有资料，对学生进行精练方面，继续坚持广看、多做、精选、巧编的原则。在印刷练习题时，教师必须拿着自己做好的练习题答案，年级组负责人签字把关，否则，不能印刷。成套练习，未经教师筛选，严禁随意投放。　　

5、加强基本能力的教学。我们要重视，但又要把握好度。目前基本能力教学上，大家感到困惑的是，用力不少，收获不明显，学生原来做过的题目老是一错再错。但是，这决不意味着我们对其放任不管。在二轮复习阶段，要进一步地整合教育资源和教育力量，加强对各地市基本能力试题的收集与筛选，集体会商，浓缩重点，选准学生短期见效的内容，强化教学，反复训练，以最少的时间，取得最大的效益。　　

6、科学调控教学时间和各科作业量，挖掘高考成绩的增长点。在高三后期要突出把握好以下几个增长点：“速效学科”及非“速效学科”中的速效部分。如，理化生实验，特别是考纲上新增加的实验、外语的听力训练、记忆性比较强的学科等，对这些增长点要适当的增加教学时间，让学生去强化记忆。进入5月份可调整作息时间，让学生的兴奋点与高考时间相一致。学生的作业量要由年级主任把关，统筹安排，协调投放，以保证各科均衡发展。　　

二、三轮复习与回扣　　

（一）时间按排   　　

 　5月25日　左右至高考，是三轮复习阶段，也就是平常所说的冲刺阶段。有人将高考复习比作长跑，最艰巨和最困难的是在中跑，但收获最大的却是在冲刺。　　

（二）主要任务　　

三轮复习，我们又把它分成了两个小阶段。其中的前一个小阶段主要是：回扣基础，温故知新，模拟考试，实弹练兵。题目的来源主要是外地的模拟试题，其方式主要是进行定时定量训练，我们要求题目要选编的容易一点，以鼓舞士气。最后一个阶段是强化记忆，调整状态，养精蓄锐，准备冲刺。回扣阶段的教学目标我们定位为：活化思维，优化素质。考前，要使学生的思维，逐渐地进入活化状态，其标志是：思维处于激活状态，能迅速启动；对已掌握的内容，能融会贯通；对题目设置的情境，能找出解答的关键；能将储存于大脑中的知识迅速调出；能将基础知识分解、转换、迁移、重组；能将学科信息统摄成规律；能灵活的估算；能进行三维空间想象。要让学生活化思维必须做到“过四关”：能熟记考纲中的任何概念、公式、定理、原理等；能熟练做出课本中的基础题目；能迅速求解书本中的所有例题；能历数书本中各单元的题目类型。　　

（三）回扣方式　　

回扣基础知识主要有两种形式，一是回扣课本，二是回扣原来做过的练习题，重在回扣基础题目，反映主干知识的典型题目，易混、易错、易忽视的题目。对重点内容实行指令性回扣，对一般内容则实行指导性回扣。在教学的具体形式上以学生自主学习为主，教师答疑为辅。　　

三、后期教学和管理工作的主要措施　　

（一）制订后期教学和管理工作计划，增强工作的计划性。　　

从学校整体工作到高三年级组、备课组、班主任、学科教师，都要有书面的工作计划，教师的周教学计划要及时上墙，让学生心中有数，以便达到“教”与“学”的和谐统一。学校各级领导要检查指导这些计划的制定情况，并抓好落实，使后期的教学与管理工作增强针对性，减少盲目性和随意性。　　

（二）分层次开好几个重要会议，形成教育合力。　　

一是学校领导班子会；二是高三全体师生大会；三是学校各处室负责人会议；四是班主任、备课组长会；五是要定期召开班级教导会；六是学生家长座谈会。　　

（三）采取灵活方式，及时进行家访　　

在家访问题上，我们要求学校领导引导教师注意方式方法。在家访问题上现在存在的最大的问题是：孩子不出现问题的时候，老师很少与学生家长进行沟通，往往是孩子出现问题的时候，才和学生家长打电话等进行告状式的家访，这种家访方式往往学生家长很难接受（案例：学生家长看到学校打过来的电话就胆战心惊，不敢接电话，有的甚至让别人代接）。我们老师能不能在学生有了点滴进步的时候，也给学生家长发个短信或打个电话，给学生家长一个惊喜，让学生家长看到孩子的希望，更好的鼓励孩子在校自觉遵守纪律，安心学习。如果我们教师的一个短信、一个电话成为家长的久违的期盼的时候，家访工作就是做到学生家长的心坎上了，就会收到意想不到的效果。　　

（四）开展“三个教育”，营造良好的迎考氛围 　　

1、信念教育　　

（1）让学生把决心书上墙，教师的工作目标上宣传栏。我们要求各校要抓住一轮验收考试或二轮验收考试的关键时刻，让学生决心书再重新上墙，格言上桌。班主任、备课组长、任课教师的工作目标张贴到宣传栏里，以此来鼓励学生。　　

（2）张贴有关介绍高校及招生情况的宣传品，让学生憧憬未来大学的美好生活，以此鼓舞学生的昂仰斗志，使其充满必胜的信心。　　

（4）利用名言警句，校长、老师寄语，来自学生的凡人凡语来激励学生。　　

（5）开展好三分钟演讲，课前一支歌，跑步喊口号，集体宣誓，国旗前的讲话等活动。二轮验收考试和高考之前，各个学校都要分别举行一次高三年级全体学生的集体宣誓，全体高三教师也要面对学生集体宣誓；平时各个班都要选择合适的时间举行宣誓，并使其经常化、制度化。通过这些活动，振奋师生精神，鼓舞学生士气。　　

（6）每周开好一次主题班会。我们要求班主任要把高考前这段时间的主题班会计划再进一步的修改完善，避免主题班会的盲目性和随意性。对主题班会，我们的要求是：班主任要做到“五有”——有计划、有主题、有案例、有鞭策、有激励，选准时间，确定好主题，准备好内容，安排好形式。形式可以多样化，可以邀请学校的校长做报告，也可以邀请有成就的学生家长做报告，也可以班主任分头准备，互相交换召开，也可以学生自己组织召开。通过主题班会，要使学生达到“四有”的目标，即有信心、有压力、有干劲、有措施。每次主题班会要达到这样的目的：纠正一种不良的态势，倡导一种向上的思想，提供一种良好的学法，让学生在高三后期，始终保持和发扬艰苦奋斗、勤奋好学的精神，不辜负社会、学校、家长、老师的期望。　　

（8）邀请往年考上名牌大学的学生做返校报告。让考上名牌大学的学生回母校做报告，现身说法，激励学生刻苦学习，勇于实践，提高能力。　　

2、感恩教育　　

（1）感恩父母。让学生家长和学生互相写信，家长通过孩子的信，了解孩子的愿望和要求，及时调整家庭教育的方式等；学生通过家长的信，进一步了解父母的艰难生活和渴望孩子成才的强烈愿望，感受到父母对他们的养育之恩，从而激发学生学习的自觉性和内动力。　　

（2）感恩老师和身边的人。　　

高三后期，教干教师做到“三个树立和强化”：树立和强化学校的潜力是无穷的、树立和强化教师的潜力是无穷的、树立和强化学生的潜力是无穷的信念。　　

3、养成教育　　

高三后期，要特别地培养学生如下良好的学习习惯：面对练习，独立思考，限时完成；遇到疑难，勤于请教；今日有错，今日纠；课堂上跟着老师走，自习时灵活处理搞独奏。　　

（五）加强心理咨询，及时解决学生的心理障碍。　　

从心理信箱收集的学生来信来看，主要集中在两个方面：一是学习上的高原现象，学生反应用了很大的力气，但是效果不理想；二是男女之间的交往问题。有条件的学校要邀请心理学专家，进行考前心理咨询和矫正，各校心理咨询室要有专人值班，全天候向学生开放。教师要经常的与学生交心谈话，班主任每周与学生谈话不少于10人次，科任教师每周与学生谈话不少于5人次。通过以上措施，及时了解学生的思想动态，疏导和解决学生心理障碍，确保学生以充沛的精力、饱满的热情、昂扬的斗志走进考场，考出理想成绩。　　

这里需要特别说明的是：学生的心理问题不可过分渲染，否则会让学生对号入座，对学生的心理矫正多要从正面引导，最好不要让学生明显的认识到自己有心理障碍，淡化这种心理矫正的痕迹，让学生在不知不觉中解除过重的心理负担和焦虑。　　

（六）因材施教，加大对“四生”的帮扶力度。　　

1、对于尖子生，可以适当的松绑和加压，一是在学习时间上松绑；二是有些题目可以不让他们去作，单独地给他们布置额外的作业，每周至少编制一个快餐卷，让他们在规定的时间内完成；三是要像带研究生一样，教师经常地进行面对面的指导；四是弥补尖子生的相对弱科；五是偶尔可以让他们代替老师讲题，辅导学生。　　

2、对弱科生，要打出名单发给每位教师，让老师们备课时想到他们，上课时针对他们，辅导时找到他们，作业批改时面对他们。　　

3、对边缘生，也要打出名单发给班主任和科任教师手中，人手一份。让老师们在教学上努力体现和运用“六个多一点”，备课时多考虑一点，授课时多提问一点，安排习题时多设计一点，作业多面批细批一点，日常辅导多照顾一点，交心谈话多进行一点。　　

4、对于贫困生，可以动员教干、教师和学生进行捐助。我们这样做的目的不仅仅是让他们得到物质上的帮助，更重要的是让他们感觉到心灵上的温暖，感到不刻苦学习、勤奋拼搏就愧对曾向他伸出援助之手的同学、老师、领导。　　

（七）加强艺体考生的教学与管理。　　

对艺体考生要坚持“三分教七分管，管是为了不管”的原则，严格管理，控制好他们的“三闲”（闲事、闲聊、闲思）时间，利用好“边角余料”；在教学上，从基础抓起，以教师讲授为主，选做较容易的题目，使其增强信心，发挥出最佳水平。　　

（八）坚持对学生鼓励为主的评价原则，采取多种形式及时的表扬和鼓励学生。　　

高三后期，学生往往比较敏感，有　时候　老师一个不信任的眼神，一个不满意的表情，都对学生是一个莫大的无言的伤害，这是用迟来的爱难以弥补的。对学生的激励方式是多种多样的，可以是一个信任的目光，可以是情不自禁的掌声，可以是一次鼓励式的交谈，可以是老师的拍肩膀，可以是红榜表扬，可以是作业批语的赞许等等。对学生的表扬鼓励要讲究艺术。对灰心的学生要多鼓励；对趾高气扬的学生要少表扬鼓励；对心理较差的学生，不要过早的鼓励，因为这样他们可能会担心以后不能保持这成绩，从而加重负担；在学生进步的起始阶段，可以在学生个人面前表扬鼓励，有了明显的进步之后，可在班上公开表扬鼓励。我们采取这一切的目的在于，唤醒学生的自我激励，因为别人的激励往往是暂时的，而发自内心的自我激励才是长久的，才是学生持续发展的不竭动力和力量源泉。但是克服学生学习上的高原现象，解除学生的学习上的过度焦虑情绪，仅靠鼓励是不能完全解决的，最根本的办法是通过课堂教学，使学生感到上一节课有一节课的收获，复习一遍有一遍的收获，学有所得，由不明白到明白，由模糊到清晰，由不会到会，这样学生过重的心理负担才能有所缓解；反之，越是接近高考学生的过度焦虑情绪会越重。　　

　 　

    不当之处，请各位领导批评指正。