聚焦单元整体

共研统编教材

——万州区小学语文单元整体阅读教学研训会

    冬日暖阳里，江上清风徐来，夹杂着江南花草的芳香。2020年11月13日，万州区小学语文单元整体阅读教学研训会在红光小学江南校区举行，来自辖区各校360多名教师参加了这次会议。

    本次研训会在小学语文研训员郭启惠老师的指导下，由万州区小学语文张程玉名师工作室承办，由重庆市小学语文学科名师熊莉主持。活动分三个议程：教学展示、说课议课、专题讲座和工作布置。

教学展示

    南京小学的谭琴老师和沙河小学的曾华文老师分别执教了二年级《朱德的扁担》第二课时、四年级《为中华之崛起而读书》第一课时。这两节课特别有意思，低段第二课时怎么上，理解感悟课文内容需要达到什么度？中段第一课时怎么上，到底该完成什么样的教学目标？这都是我们平常教学中的困惑，也是平常校本教研关注得并不多，比较忽视的研究课题，而今天这两节课给我们做了很好的导向和示范。

说课议课

    课后，谭琴老师和曾华文老师依次介绍了自己的教学设计思路，介绍了备课时怎样厘清单元内部结构，把握单元部分与部分的关系，部分与整体的关系，如何准确把握每个单元知识点或能力训练点的分布及单元的逻辑推进。

    红光小学彭兵老师对《朱德的扁担》一课进行了评课，彭老师从渗透革命传统、彰显文道统一；从抓住关键语句，品析人物品质；从联系生活实际、落实语言运用；从分级训练讲述、提升表达能力几个方面对这节课进行了点评，彭老师认为这节课给老师们怎样上低段阅读教学做了一个很好的示范。

    上海小学石玉萍老师对《为中华之崛起而读书》一课进行了评课，她认为这节课做到了“四个基于”，基于单元视域，进行整体架构，整体解读教材，精准定位教学目标，加强各部分内容的整合，优化使用教材；基于学生学情，落实方法指导；基于核心素养，注重思维训练，学生的思维一直处于活跃的状态，课堂碰撞出思维的火花；基于学生主体，加强小组合作学习。

专题讲座

    下午，工作室主持人张程玉校长做了《单元整体观照下的阅读教学》讲座。从“正视教学中的问题、研究手里拿的教材、改变不适宜的行为”三方面进行引领，张校长认为一线语文教师教学中出现“教不达标”“高耗达标”“语文要素空泛”。并指导老师们要仔细研究“教材”，从一个核心、双线组元，三位一体了解统编教材编写的理念，从双线结构、助学设计、习作单元三个方面梳理统编教材编排特点；告诫老师们改变不良的“行为”，改变文本解读习惯，从“单篇解读”走向“单元整体解读”，强化目标导学意识，由“单篇定标”走向“要素统领目标”，大胆取舍教学内容，由“见啥教啥”走向“理性确定教学内容”，努力优化教学设计，由“串讲串问”走向“板块化活动叠加”。

工作布置

    最后，郭启惠老师介绍了实施单元整体阅读教学的背景并传达了小学教材主编陈先云针对目前统编教材使用提出的教学建议：1.教好统编教材重在转变教学观念，想清楚教学是为谁服务。2.认真钻研教材，要熟读、读懂每个板块，弄清单元内部结构，实施单元整体教学。3.精准确定教学目标，做到一课一得，不要想得太多，拔高要求。4.有文体意识，但要淡化文体知识，不能上成文学课。5.阅读教学以读为本，学生读不好的地方，老师要教读。

    研训活动结束前，郭老师给全区语文老师布置了各校近期教学安排：实施单元整体教学，开一次教研会，上一次展示课；每个年级针对马上要教的单元，进行单元整体教学备课。

    此次研训活动，取得圆满成功。不但让老师们全面了解和走进了统编教材单元整体阅读教学，还让老师们进一步认识到用好统编教材是当下重中之重，更加坚定了借助行动研究来坚持系统思维和儿童立场，在能力极限的边缘寻求突破的教学自信。