启发式综合教学法是苏州大学许国樑教授在80年代初提出来的，在国内一些省、市实验，取得较好的教学效果。启发式综合教学以面向全体学生、大面积提高物理教学质量、不片面追求升学率的思想为指导，在教学过程中体现以教师为主导、学生为主体、实验为基础，以培养能力和教给方法为主线的教学思想。

　　应用启发式进行教学活动的5种教学模式是：以观察为主的启发式、以讲授为主的启发式、以实验为主的启发式、以讨论为主的启发式和以练习为主的启发式。

　　启发式综合教学法的核心是“启发”与“综合”。所谓启发，是以辩证唯物主义认识论和现代科学方法论为指导，调动学生动脑、动手、动笔、动口去认识问题和掌握规律，去发现问题和掌握解决问题的途径及方法，使学生增强学习兴趣、端正学习动机，达到积极主动地学习知识和培养能力的目的。所谓综合，是指综合各种教学方法的长处，用到物理教学过程中，以求获得最佳教学效果。不提倡固定的课堂教学模式和单一的教学方法，要求从实际出发安排教学过程。

　　教学结构大致有3个中心环节：（1）设疑引导。设下疑问引起学习兴趣，引导学生自己学习。（2）辨疑解难。对学生能发现和能解决的问题，鼓励学生去辩论，教师适当点拨，指出解决问题和抽象思维的方法。（3）释疑巩固。通过解答问题、做练习、改作业、应用和小结等环节来巩固和运用知识。

　　启发式综合教学法应力求做到：（1）在整个教学过程中贯彻启发式，根据教学内容，合理地把某一种教学方法与其他几种教学法结合起来，综合应用于物理教学中；（2）体现以学生为主体的思想，调动学生学习的主动性和积极性，让学生有充分的活动机会；（3）以实验为基础，鼓励学生自己设计实验、动手做实验，培养观察实验能力；（4）创造学习情境，课内、外结合，注意全面发展；（5）培养兴趣，养成学习物理的习惯，发展特长和爱好。