课堂教学，包含了教育者与被教育者两个方面，教师的“教”与学生的“学”是一个辩证统一体。“教”和“学”的关系，是相互依存的关系、是相互作用的关系，构成了并行而且统一的活动体系。而其实质是主导与主体的关系。也就是说，教为主导，学为主体。在某种意义上，可以理解为教师的“教”是以学生的“学”为基础的。因此，教学中教师要尽可能地让课堂“活”起来，让学生“动”起来。没有学生的主动性，便谈不上主体发展。只有让学生主动参与认识探究的过程，才能真正地体现新课程理念下的课堂教学。

    无论哪种形式的课堂教学，如果不能调动学生学习的积极性，那么这种课堂教学必定是低效的，甚至可以说是失败的。教师在课堂上，任你才高八斗，口若悬河，但学生消极懒散，充耳不闻，还有什么效果可言？教师的价值是通过学生的表现来体现的。新课程理念下的课堂教学目标是促进学生自身积极主动的发展，教师灵活运用教学方法，给学生自主学习的空间，引导他们的积极思维，充分发挥学生的主体性。

    在课堂教学中，教师一定要引导学生领悟“寓学于乐”的奥妙，变外界压力为内在需求，变拖沓被动为主动进击。读之前思书若渴，读之中爱不释手，读之后含英咀华。

    在课堂教学中，教师要以不同的教学风格不断地给学生以新鲜感，同时以教师的教学风度和魅力吸引住学生的注意力，让学生的思绪围着你转，积极配合你的教学思路进入教学状态。不论你使用什么教学方法，都要把学生的亢奋点调动起来。再把本节课所要掌握的重要知识点亮给学生。鼓励学生自觉不自觉地去做学习的主人，以积极的情绪参与到课堂教学中来。

    在课堂教学中，要留有师生灵活操作和活动的空间，强调从思路上整体把握，重视学生的思维过程和语言表达。前苏联教育家达尼洛夫说过：“教师对学生讲得越多，从而给学生独立地获取知识，独立地思考和进行活动提供的机会越少，教学过程的活力和效果就越低。”摒弃传统的课堂教学模式，“以教师为中心”的教育思想，一切只从“教”出发，满腔热情、一厢情意去灌输。45分钟的课堂教学是学生学习的主要途径，要留给学生更多的自主探究，动手实践与合作交流的空间，增加学生学习的自主性，突出学生主体地位。

    在课堂教学中，合作学习优化了课堂教学结构。在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助，从而使教学信息的传输显示出广泛性和活跃性。实施合作学习使学生与学生之间在课堂上相互交流的时间增多，提高了学生的逻辑思维能力、语言表达能力和分析理解能力。

    课堂教学要建立和谐融洽的师生关系，教师要善于和学生沟通，创设宽松、愉快、和谐、自主的学习氛围，让学生对学习产生兴趣，掌握学习的主动权。教师必须勇于转变自己的角色，努力成为学生的帮助者，成为学生的良师益友，从而能更好地激发学生的学习兴趣，这也是提高课堂教学质量的关键所在。

    在新课程理念下的课堂教学，教师的“教”从根本上来说是为学生的“学”服务的，课堂教学必须密切关注学生的学习需求，“以学定教，顺学而导”，使师生之间产生心灵碰撞，只有这样，在新课程理念下的课堂教学才能真正达到实效。