一场物理盛宴后的反思

万州二中  唐正

        即将实施的《普通高中核心素养——物理》中指出，中学生通过高中物理学习应当具备以下素养：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。其中物理观念、科学思维和实验探究是形成学生科学素养的3个方面，而科学态度与责任是学生人文精神的重要体现。从本次赛课所有参赛选手的设计中，我们不难看出每一位选手无论是在培养学生科学素养上还是在学生人文精神的培养上都有独到之处，如：万州中学付霞老师“摩擦力”一节课中，学生的实验探究充分发挥学生的学习主动性，通过实验装置不能发现万州中学在平时的物理教学中完全依据现有条件，坚持“利用坛坛罐罐进课堂，拼拼凑凑做实验”的意识，坚持物理教具的自主开发，尤其是巴蜀中学的自制教具让人赞叹。上海中学的美女老师对学生的人文精神的培养值得攒道。从力的平行四边形的物理学史再到利用录像对学生的情感态度价值观的培养，用甜蜜的语言娓娓道来，如脑入心。

        在三维目标中，“过程与方法”是重要的有机组成部分，注重过程与方法是通过重演知识发生的关键过程，学生自己探究、构建知识，而不是靠老师的告知和学生浅层次的实际硬背。课程标准明确指出要通过过程与方法让学生经历物理探究过程，让学生学会学习，实现探究能力的有效培养。从本次参赛选手的课堂进程来看，均非常重视通过小组合作，分组实验等形式让学生在潜移默化中实现物理探究过程，选手都将对学生科学探究能力培养显性化，以提高学生的终身科学探究能力为己任。如：巴蜀中学的赛课教师，重庆外语校的老师等等都将学生实验放在一个非常高的高度。一节焦耳定律让无数老师受益匪浅，无论是老师演示实验还是学生分组实验无不体现对学生探究能力的培养。这节课最大的特点就是学生都动起来，通过师生互动、生生互动，培养学生合作精神。这是教师深入挖掘教材，精心设计探究方案，螺旋提升学生的科学思维能力。

    我们常说良好的开端是成功的一半，吸引学生的最好时机就是在课堂的开始。在教学中，精心导入新课，可以为新课创设教学意境，激发学生的探索欲望。因此提高物理教学质量的重要环节就是引入新课。从本次参赛选手的设计来说：有讲故事创设情景引入新课，有做实验获猜想引入新课，有社团制造悬恋引入新课，有联系生活实际引入新课，有以类比推新知引入新课，有做游戏活气氛引入新课。

   本人认为一节优秀的物理课只要我们关注以上环节，加上我们本人扎实的基本功以及对课堂气氛以及对学生的调动把握，我们的课堂一定会吸引学生。