精彩的物理课堂在延伸

                      重庆市万州上海中学   梁继平

金秋九月，秋高气爽，丹桂飘香。

2016年重庆市高中物理青年教师优质课大赛决赛早已在重庆市万州高级中学落下帷幕。我有幸在家门口亲临现场进行观摩，感触颇深、受益匪浅。一堂堂精彩的物理课，使我充分领略到了物理课堂教学的艺术魅力，使我充分感受到新课程改革后课堂教学的转变。下面我就谈谈观摩后的切身感受。

一、科学探究贯穿课堂

科学探究原指科学家们研究自然界的科学规律时，所进行的科学研究活动。进入20世纪80年代后，世界各国的基础教育都将科学探究引入学生的学习过程之中，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境之中，使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。因此，科学探究是学生在物理课堂和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究既是学生学习的目标，也是重要的教学方式。

纵观一个个选手们的精彩课堂，都不一而足的体现了科学探究的这条主线。选手们都尽可能的将演示实验改成学生分组实验，让学生亲手去做；激发学生的探究欲望，学生是这个舞台的主角。教师与学生一道共同经历知识的认知过程，让学生在探究的过程中感受学习的快乐，于“润物细无声”中获取知识，掌握规律。

二、创新实验演绎课堂

“创新是一个民族的灵魂”，物理是以实验为基础的自然学科。很多优秀选手的课堂，都将实验的创新作为突破口，渗透了创新的理念。如万州中学付霞老师讲摩擦力用到力传感器直接得到数据，并用现代化的教学手段处理数据，提高了课堂效率；西南大学附中李韬讲微小新形变时用红外线笔，光线通过玻璃板反射，压桌面时光点出现明显上下移动，放大原理的应用，形象直观；万州上海中学松平老师讲解合力分力与夹角关系时的自制教具，仪器虽“小”，作用巨大，理解容易；巴属中学严红老师的力的合成的教具无一不体现这一特点。

三、教学艺术弥漫课堂

精彩的教学艺术是指教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。可以是教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等,既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。

参赛选手们的物理课堂，展现了充满活力的教学艺术，行云流水，过渡自然。语言简洁，富有亲和力。展示了选手的自身素质与能力，当然这一切来源于选手的不懈努力。真是“冰冻三尺，非一日之寒”，在不断的磨课过程中，课堂教学的艺术逐渐得以升华。也只有在不断的提升过程中，才得以在赛课的课堂上成竹在胸，信手掂来，充满活力的教学艺术弥漫课堂。

四、团队力量助推课堂

一个个优秀选手的脱颖而出，除了自身的魅力和艰辛付出，但背后往往有一个有一个优秀的团队在默默的付出。特别是选手在磨课阶段，试讲的每一个环节，实验教学的精心设计，课堂的激趣引入，语言的科学规范，引人入胜，都得到指导小组老师们的反复斟酌，不断修改，日臻完美。通过集体智慧的凝聚，优化了课堂教学，助推选手信心满满的走进参赛的课堂，淋漓尽致的发挥，这里应该有团队的力量在助推。

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，而当初的芽儿，却浸透着奋斗的泪泉。

让我们为选手点赞！让我们为重庆物理点赞！

总之，此次观摩活动收获多多，感慨多多。虽为一个中年物理人，却感受到了年青物理人的熊熊烈火。在今后的教学中我将上下而求索，为不断提高物理教学的水平而努力。