从教以来，我一直奋斗在教学第一线，先后承担语文教学、班主任及主任等职，曾荣获吉林省首届青年优秀科研成果一等奖，多次获省市评优课一等奖，被评为长春市优秀班主任、长春市学科骨干带头人。如今，我仍沉浸在我所钟爱的语文事业，在实践中不断感悟、积累，充实着自己的人生。
   一、语文学习要让学生感动，教师首先要感动自己
   小学语文教材内容丰富，从北国的兴安岭到南国的海南岛，从普通人的生活到伟人的故事，到处渗透着文学与思想的美。作为一名合格的语文教师，应该是一名文学爱好者，懂得欣赏美，感受文中的情与境。于是在平时，我徜洋在文学艺术与哲学的海洋里，读《老人与海》，感受生命的力量与勇气；品《乔叟文集》，透过一幕幕故事了解故事背后的社会内涵；从《后楼梯》中，品味哲人的伟大思想；赏米开朗基罗的雕塑艺术，感受心灵深处的激荡……总之，从一部部文学艺术及哲学作品中，吸取思想的精华，感受情感的涌动，为更好地体会语文课文的内涵进行充分的积累。
   二、缩短心理距离，保证最佳情绪状态
   在语文教学活动中，和谐的师生关系是影响学习效果的重要因素，尤其是情感教学，更需要一个和睦友爱的课堂气氛，正所谓只有“亲其师”，才能“信其道”。无论课上课下，教师都要用自己的人格魅力和高超的教学艺术及平等真诚的态度打动学生，让语文教学扎根于民主、信任，无任何心理距离的土壤上。在多年的教学生涯中，我极为注重自身的形象，以友善真诚的处世哲学获得家长的合作；以高度的工作热忱和灵活的教学艺术获得学生的认同；在班主任工作中，公正、公平地对待每一个学生，以人格塑造人格，以灵魂塑造灵魂。实际上，当学生觉得你不是老师的时候，你就是最好的老师，你也就获得了让语文学习得以深入的时机。
   三、转变语文学习方式，体验学习的快乐
   “授人以鱼，不如授之以渔，授人以渔，不如授之以渔场”。这一段话形象地向我们揭示了全新的教学理念。同样，语文教学只有跳出串讲如潮、分析如海、习题如山的学习模式，学生才能在语文的学习中满足终身发展的需要。语文是实践性很强的学科，在学生的自主活动中学习语文，会更有效的发挥学生的潜力。
   每学一单元，我都要拿出一篇课文，让学生组合成一个学习小组，以小组为单位集体备课，并推选出代表做小老师，为全班同学上课，既锻炼了他们的合作能力，又锻炼了他们理解、表达、应变的能力。在每一组、每一课的备课中，大家群策群力制订学习目标，设计学习思路，课上质疑、解疑，表现出独特的思维方式和处理能力，这一类体验课，学生积极活跃，自主性得到较好的锻炼和发挥。
   四、 开发学习资源 拓宽学习渠道
   生活中到处是语文资源，如果我们能有效的开发，将会使学生受益无穷。为扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣，每月我都要上一节《视听汇报课》，把学生平时听广播、看电视、摘抄的好句好文及了解到的其他方面的信息作一交流切磋。久而久之，提高了学生积累、观察、分析、表述的能力。我个人非常喜欢«奥秘»和«飞碟探索»这两本杂志，从中学时代就开始阅读。我经常把多年积累的刊物带到学校，利用早自习或活动时间为学生朗读亦或让学生自己翻阅，不仅提高了学生的阅读能力，激发了学生阅读的兴趣，还培养了一大批飞碟爱好者，谁能说多年以后，他们当中没有飞碟专家呢！
   五、 导个性化教学 培养校园“另类”
   “另类”在社会上一度被视为叛逆和时尚的代名词，褒贬不一。但我觉得，在个性张扬的时代，教育也应该放松对学生的思维束缚，让学生彰显个性，只有有个性的人才有创造性。在讲«蝙蝠和雷达»一课时，我也让学生结合某一事物的特点，异想天开，为未来进行发明创造，开放了学生的思维；学习«詹天佑»一课，让学生按自己的想法解决工程中遇到的难题等等。总之，学生做小老师，学生的想法有悖常理，学生写作文写成小小说等等，这些校园中的“另类”现象，正是彰显人类个性，培养未来社会创造性人才的开端。
   六、高扬自身素质 投身科研实践
   教师素质的高低，取决于教师理论水与实践能力的程度，教师没有一定的理论水平就不会以正确的理念、科学的方法去审视自己的实践，提升自己的工作，因此，要高扬教师的素质，唯有科研实践。这也是我从事教学工作的最深刻的体会。早在一九九八年，我作为学校最早的实验教师参加了学校市级“以法导练”课题研究，掌握了许多科研常规，尝尽了科研的甜头。此后，我先后参加并主持了省市乃至国家级课题研究，收获颇丰。传统美德教育研究使我找到了语文教学与德育教育的融合点；信息教育使我能借助现代教育思想和教育技术减负增效；心理课题研究使我对语文心育有了全新的认识。正是科研让我学会了思考、发现、总结、提升，使自己的理论和实践水平有了飞跃。
   几年来，我在省级以上刊物发表文章四篇，参加了九本书籍的编写，有十多篇论文获省市、国家级一等奖，还多次被评为省市乃至国家级课题研究先进工作者。在今后的日子里，我将坚定终身学习的观念，在语文教学中不断真诚求索！