我于1987年毕业于四平师范学院中文系，做为一名长春市学科骨干教师，吉林省中学语文学科带头人，在15年的教学生涯中，我始终以教书育人为己任，执着追求，锐意创新，在教育这块绿洲上点缀花的芬芳，蕴育果的甜美。我常常觉得自己就像田野中的草兰，默默地、静静地开放，但却散发着一股温馨清淡的幽香……
   转变观念，自蓄知识之泉
   二十一世纪对人才的素质提出了更高的要求，为了培养具有高度科学文化素养和人文素养的人，教师必须端正教育思想，转变教育观念，不断学习和提高，使自己能够成为真正的伯乐，不但能识别千里马，而且能够培养出千里马。做为一个志存高远的语文教师，我不断总结和反思自己的教学。我觉得传统的语文教学长期忽略了学生个性的培养。一方面是千姿百态的学生个性，一方面是教育的结构和方式整齐划一。这就犹如一台面粉机，进去的是各具形体的麦粒，出来的却是整齐划一的面条，不符合要求的，则被重新投入到机器中，再次加工，直到符合型号要求为止。个性消失在粉碎和辗压之中，这是何等的残忍。个性的消失意味着创新的衰竭，因此语文教学个性教育成了一种时代的需要。所以在教学中，我以语文知识为基础，以理性思维为中心，以教学创新为目标，进行了语文教学“个性教育”研究，在研究中我不断地总结语文教学中学生个性的表象和差异，研究如何诱导和开发学生个性，尊重每个学生独特的内心世界，精神世界和内心感受，为每个学生富有个性的发展创造空间。教学中以学生发展为本，一切为了学生的发展，关注每个学生的情绪生活和情感体验，关注每个学生的道德生活和人格养成。在课堂上，学生由冷淡呆板变得兴高采烈，由愁眉苦脸变得其乐融融，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感。虽然是初步尝试，但却收到了较好的效果。
   为了使自己的教学和研究有坚实的理论基础和知识基础，我非常注意学习和积累，一方面自己挤时间自学文学、史学、哲学、美学、心理学、文艺理论、伦理学知识，自蓄知识的泉水；另一方面又参加了东北师大研究生课程班的学习；此外，我还注意学习他人的教改经验，先后去大连、上海、美国等地学习考察，使自己开阔了视野，拓宽了眼界，使自己更适应时代对语文教师的要求。
   致力科研，喜收丰硕之果
   古人云：“水之积也不厚，其负大舟也无力；风之积也不厚，其负大翼也无力”，时代要求我们语文教师必须反思自我，致力科研，提高自身的创新能力，这样才能“负大舟”“负大翼”。
   毛泽东同志曾经深刻指出：实践只能解决现象问题，理论才能解决本质问题。可见理论的品格高于实践。所以我以科研为先导，把语文教学和语文教学研究紧密结合起来。在教学中，我不断审视自我，反思自我，重视日常教学活动的积累，扬长避短，取其精华，并认真总结自己的实践经验，使之上升为理论，形成论文，这是一个不断总结经验的过程，是不断充实自己、丰富自己的过程，也是不断提高自己语文教学水平与语文科研水平的过程，更是不断体现自身价值，为社会作更大贡献的过程。
   为了培养学生创新能力和个性思维，我先后主持了《学生学习过程的优化与素质教育的实施》等三个国家级和市级课题的研究，通过研究，学生的个性得到了张扬，语文学习的积极性高涨，他们用自己的目光观察事物，阐述个人见解，真诚地倾诉自己的喜怒哀乐，有效地实施个性化教育，学生的整体素质得到大幅度提高。我的很多科研成果获奖：《初中语文精要语段分析与强化训练》（内蒙古少年儿童出版社）一书被长春市教育科学研究工作领导小组评为特等奖；《增强语文课堂教学艺术感染力的探索》（《现代中小学教育》）一文被长春市教育科学研究工作领导小组评为贰等奖；《如何全面培养学生的素质》一文被吉林省教育学会评为一等奖；《初中语文解题题典》（东北师大出版社）一书被长春市社会科学联合会、长春市社会科学院评为优秀奖，被长春市教育科学研究领导小组评为一等奖。
   甘做红烛，燃烧生命之火
   教育家魏书生说过：“你爱事业，是为了向人奉献出自己的一切，这才称得上是真爱”。在15年的教学生涯中，我不断地面对各种各样的挑战，一次次经受洗礼，即使遭受爱人病故这一人生最大的不幸，我还是能咬紧牙关，全身心地投入到所忠爱的教育事业中。1995年我被评为长春市优秀德育工作者，96年破格晋升中级高级职称，连续多年被评为长春市教委优秀共产党员……
   人们常把教师比喻成“蜡烛”，这一隐喻，体现了教师的无私奉献精神和自我牺牲精神，教师在燃烧自己的同时，照亮了别人，也照亮了自己，在发展学生的同时也发展了自身，无论面对怎样诱惑，我都会坚守这块陈地，贡献出自己的全部光和热。
   二十一世纪的竞争是人才的竞争，实施个性化教育，培养学生创新精神，是时代赋予我们语文教师的重任，我将以新课程改革为契机，进一步更新教育观念，在教育的田园里我这棵默默无闻的草兰，将继续执着坚强地绽放……