我国的中小学计算机教育是在邓小平提出“搞计算机教育要从娃娃抓起”以后才真正开始普及，当时在教育界的理论工作者们认为计算机和人们的思维有着共同的特点：都是按照一定的过程进行，都是一种有序的活动。同时人们认为，要能够吩咐计算机做事，懂得一种程序设计语言是十分重要的。因此，程序设计是中小学计算机课程教学的主要内容。我市中小学校用于计算机教育的设施也是基于上述理念进行配置（没有任何外设、只能进行BASIC程序设计的“苹果”机及“中华学习机”等）。我的教学活动在较长时间都是在这样的思想指导下进行的，在计算机课的教学过程中，我经常利用算法流程图来启发同学们分析程序的设计过程，更重要的是努力通过算法分析过程使学生能够理解并且利用计算机的工作机制，改进自己的学习与生活，使学生能够有效地完成各种任务并能够得到一种有条理的生活。同时经过“设想—验证—查错—认识”的反复过程，使学生得到正确的认识和正确的学习与研究方法。实践证明当时的教学工作是富有成效的，取得了较好的教学效果。
   随着微型计算机的迅速推广及其系统软件和应用软件的发展，许多非计算机专业的人员利用微型计算机从事日常工作，微型计算机成为人们撰写报告、书写信笺、管理自己的业务往来等工作的工具。我省的计算机课程教材增添了字处理、电子表格、数据库等工具软件的操作使用内容。但由于我校当时设施的限制，这部分内容无法向学生讲授。
   到了20世纪90年代后期，随着多媒体计算机与计算机网络技术，特别是国际互联网在我国的发展与广泛应用，中小学计算机课程也发展为信息技术课程。为了跟上时代步伐，满足信息社会对学校教育的需求，我校对微机室进行了更新换代，建设了联入国际互联网的现代化的多媒体网络教室。现代化的教学设备有了，如何充分利用这些设备上好信息技术课，更好地完成中学阶段的素质教育，培养21世纪合格的人才这样一个崭新的课题摆在人们的面前。虽然我们都已经知道，21 世纪是高度信息化的社会，是“信息爆炸”、“知识爆炸”的时代，“信息处理能力”是21世纪所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同等重要的生存能力。人们不仅要具备一定的信息处理能力，而且还应具备一定的信息素养。但如何才能实现这样的教学目标，成为教学过程的一个难点，为此我校参加了东北师范大学信息技术教育研究所承担的“中小学信息教育的实证研究”（全国哲学社会科学“九五”规划重点课题“面向21世纪中国基础教育课程改革研究”的子课题）的研究工作，我作为该课题的主讲教师。通过研究总结出信息技术课更多应采取如下的教学模式：
   学生在教师的指导下，依据自身的学习要求和课程的内容要求选择并确定一个活动项目（研究或学习的主题），在基于项目活动的教学安排中将信息技术的学习融合于各学科知识的学习之中，学生们在小组协作的基础上，利用各种采集方法（到图书馆查阅资料、在互联网上查寻、进行社会调查等）收集信息，利用信息技术工具（计算机、扫描仪、视频捕捉卡等）对取得的信息进行整理、加工、分析、综合，形成新的信息，再经过信息的发布、交流最终完成学习任务。
   每完成一个活动项目，学生经历一次或多次的信息处理过程，在教师的指导下，通过反复的信息处理训练，使学生能够有效地、高效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，精确地、创造性地使用信息，使用恰当的信息发布途径和方法发布信息，能自觉地履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。
   在学习过程中，教师是研究项目（或学习主题）、学习目标和学习情境的设计者，是学生应从何处获取信息、如何去获取以及如何有效地利用学习资源的指导者、帮助者，是教学活动的组织者。是使学习和研究向最终目标发展的引导者、咨询者，信息技术是创设学习环境并帮助学生有效达成活动目标的最佳工具和手段。
   实践证明，这种教学模式真正体现了教学过程中学生的主体地位，学生以信息技术作为自主的或与他人合作探究问题的工具，自始至终都是学习活动的中心。这样充分地调动了学生的积极性，他们主动探索、主动思考、主动选择，处于运用信息工具与信息资源主动建构知识意义的主体位置。使学生学会了利用现代的信息技术学习、研究、探索问题的方法，增进了学生与信息技术的良好情感，使信息技术成为学生终身学习和合作学习的手段。
   在课题研究过程中，我还取得了一些研究成果：我的课题研究论文多次在课题研究会上发表并在研讨会上发言，其中两篇被收入吉林教育出版社出版的《中小学信息技术教育实践研究》，我的论文“信息技术应用于教学的思考”为该书的首篇文章。我主讲的课题研究成果观摩课受到专家及参加观摩的教师一致好评，被课题专家组评为优秀奖。参加了该课题的各轮实验教材的编写工作，其中第一轮实验教材主要由课题专家组的核心成员编写，我是参加该教材编写的唯一一位中学教师。参加了吉林省教材编写委员会审定通过的吉林省高中《信息技术》教材的编写工作。参加了辽宁省高中信息技术课统编教材的编写工作。
   现在我是吉林省和长春市的骨干教师，我正在进行吉林省及长春市的教育课题的研究工作。
   今后，我将更加努力学习教育、教学理论，总结教学经验，以教育科研为先导，通过教育科研攻破教学难点，改进教学方法，提高自己的理论水平与教学实践水平，使自己的教育教学工作再上一个新的台阶，以适应教育现代化对教师的要求。