１、教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性，它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（　　）
２、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。（　）
３、在构成教育的基本因素中，受教育者是教育实践活动的主体。
４、社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。（　）
５、教育评估是一个多层次的活动，评估是固定不变的。（　　
１、教师劳动的特点是（　　　　）
　　ａ、创造性　　ｂ、示范性　　ｃ、长效性　　ｄ、深远性
２、教师的职业道德修养：（　　　）
　　ａ、热爱教育事业　　ｂ、团结同志、关心教师集体ｃ、热爱学生　　ｄ、严于律已、勤于进取
３、教学与教育这两个概念的关系是（　　　　）
　　ａ、部分与整体　　ｂ、整体与部分ｃ、后者包括前者　ｄ、　前者包括后者
４、教学的任务：（　　　　　）
　　ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识ｂ、发展学生智力　ｃ、发展学生体力
　　ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德
５、学生掌握知识的基本阶段：（　　　　　）
　　ａ、感知教材，形成表象　ｂ、理解教材，形成概念ｃ、知识的巩固与保持　　　　ｄ、运用知识，形成技能技巧
６、教学过程的几种必然联系：（　　　　　　）
ａ、间接经验和直接经验ｂ掌握知识和发展体ｃ教师的主导作用与学生的主动性ｄ、掌握知识和提高思想
７、思想品德教育的方法：（　　　　　）
　ａ、说服教育法　ｂ、品德评价法ｃ、自我教育法　ｄ、情感陶冶法
８、课外活动的特征：（　　　　　）
　ａ、单一性　　ｂ、兴趣性　ｃ、开放性　ｄ、自主性
９、教育过程的主要矛盾是：（　　　　　）
　ａ、教育者与教育手段　ｂ、教育内容与社会需要ｃ、教育内容与受教育者的接受能力ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平
１０、影响人的身心发展的基本因素有：（　　　　　）
　ａ、遗传素质　ｂ、环境　ｃ、学校教育　ｄ、以上三点均正确

1．记忆是人脑对经历过的事物反映。（        ）
2．思维是人脑对客观事物的直接反映。（        ）
3．智力年龄与实际年龄的增长是等速的。（        ）
4．抑郁质型的人就是自卑感强的人。（        ）
5．品德是个性中具有道德意义的心理特征。（        ）
6．性格与品德无关。（        ）
7．一个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了某一品德。（      ）
8．社会助长效应只有积极意义没有消极意义。（      ）
9．在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。（      ）
10．课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。（      ）
11．学习动机强度越高，学生的学习效果越好。（      ）
12．有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。（      ）
13．倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。（      ）
14．学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。（      ）
15．人们在产生挫折后，为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。（      ）
1.下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。(      )
a.有机体的成熟       b.适应与创 c.疲劳         d.个体的经验
2.由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是(      )。
a.形式训练说          b.共同要素说 c.概括化理论       d.关系理论
3.心理练习对动作技能的影响是(      )
a.对技能的改进没有帮助 b.取决于任务的性质c.有显著作用    d.不明确
4.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫(      )
a.道德情绪       b.道德情感       c.道德情操        d.道德意志
5.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(      )
a.学习动机   b.认知内驱力 c.自我提高内驱力    d.附属内驱力
6.为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫(      )
a.才能          b.一般能力         c.天才        d.特殊能力
7.教师期望效应是由(      )研究发现的。
a.皮格马里翁    b.勒温            c.罗森塔尔      d.夸美纽斯
8.非正式群体是(      )形成的。
a.按一定的程序      b.上级组织规定c.在个人友好的基础上    d.在公务关系上
9.宽大的前额是学生聪明的标志，这是一种(      )
a.成见效应       b.新近效应c.首次印象效应      d.定型效应
10.我国目前举行的高等教育自学考试属于(      )范围。
   a.个体内差评价    b.相对评价c.绝对评价      d.参照常模测验
1.教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质。(      )
2.行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。(      )
3.从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。(      )
4.技能是知识转化为能力的中介。(      )
5.由奖励所引起的学习动机是内部动机。(      )
6.情绪生活和一个人的身心健康具有密切的关系。(      )
7.教师的威信一旦形成，就不会下降或丧失。(      )
8.学生中的非正式群体，是学校中普遍存在的社会心理现象。(      )
9.学校教育活动是以师生交往为前提的。(      )
10.良好的测验的最重要最基本的条件就是要有较高的信度。(      )
    1.d   2.b   3.b 4.a 5.b6.a   7.c 8.c 9.d   10.c
三、判断题(每小题1分，共10分)
    1.√   2. √ 3.√ 4.√ 5. ╳6. √ 7.╳ 8.√ 9. √ 10. ╳
1.实验教育学的代表人物是(      )
a.赫尔巴特和康德 b.梅伊曼和拉伊
c.卢梭和裴斯特洛齐 d.狄尔泰和斯普朗格
2.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是(      )
a.教育的神话起源说 b.教育的生物起源说
c.教育的心理起源说 d.教育的劳动起源说
3.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为(      )
a.文法中学 b.公学
c.文科中学 d.实科中学
4.认为学校绩效应以较少的资源投入，培养数量较多、质量较好的人才为标志的评价模式是(      )
a.目标模式 b.投入-产出模式
c.需求满足模式 d.环境适应模式
5.以下不符合我国《教师法》中教师资格条件规定的是(      )
a.必须是身心健康的中外公民
b.必须具有良好的思想道德品质
c.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格
d.必须具有教育教学能力
6.持社会本位的教育目的论的思想家是(      )
a.夸美纽斯 b.涂尔干 c.卢梭 d.杜威
7.狭义的德育专指(      )
a.思想教育 b.政治教育 c.道德教育 d.法制教育
8.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是(      )
a.课程计划 b.课程标准 c.教育目标 d.课程目标
9.西德教育家瓦•根舍因提出的教学模式是(      )
a.非指导性教学模式 b.范例教学模式 c.掌握学习模式 d.课堂会议模式
10.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生
进行教学的教学组织形式是(      )
a.分组教学 b.小组合作学习 c.个别教学 d.复式教学
11.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法是(      )
a.实验法 b.学习作业法 c.练习法 d.发现法
12.班主任工作的中心任务是(      )
a.组织建立良好的班集体 b.促进班集体全体成员的全面发展
c.协调好各任课教师的关系 d.搞好家校联系工作
13.在鼓励来访学生表达感受的同时，咨询者也要传达自己正在分担来访学生的感受，以使学生真切而深入地体会到被接纳和尊重。这种咨询方法称为(      )
a.系统脱敏 b.行为契约 c.模仿学习 d.深入共感
14.一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的(      )
a.难度 b.信度 c.效度 d.区分度
15.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是(      )
a.1980年 b.1986年 c.1993年 d.1995年
１ （）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
①夸美纽斯的《大教学论》②洛克的《教育漫话》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》
２ 教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（）。
①生物性②永恒性③历史性④阶级性
３ 普通教育学的研究对象主要是（）。
①幼儿教育②中、小学教育③高等教育④职业技术教育
４ 广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。
①家庭教育②社会教育③学校教育④一切教育
５ 培养学生审美（）能力是美育过程的起点。
①感知②理解③判断④创造
６ 对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
①宏观的②间接的③一般的④特殊的
７ （）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
①课堂教学②复式教学③开放教学④电化教学
８ 教育过程主要矛盾的主要方面是（）。
①受教育者身心发展的现状②受教育者身心发展的可能性③教育要求④教育影响
９ 社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）。
①高等教育②中等教育③职业技术教育④初等教育
１０ 教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。
①主体性、示范性和目的性②主体性、目的性和社会性③主体性、个体性和社会性④主体性、示范性和主动性
１１ 在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。
①理论加实践②理论与实践有机结合③读书加劳动④感性认识与理性认识统一
１２ １９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（）的责任交给地方。
①基础教育②中学教育③中等教育④职业教育
１３ 备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。
①课时计划、单元计划、学期计划②学期计划、单元计划、课时计划③单元计划、课时计划、学期计划④学期计划、课时计划、单元计划
１４ 社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
①生物性和社会性②生物性和阶级性③历史性和阶级性④受教性和可教性
１５ 教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。
①参观法②实验法③演示法④练习法
１６ 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。
①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合③正面教育与纪律约束相结合
④发扬积极因素与克服消极因素相结合
１７ 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（）。
①讲解②讲读③讲述④讲演
１８ （）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”
①《论语》②《孟子》③《学记》④《大学》
１９ 李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。
①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为
２０ 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。
①循序渐进②因材施教③直观性④巩固性

１ 我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。
①礼②射③御④书⑤乐
２ 我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（）。
①田径②游泳③日光浴④武术⑤野营
３ 青少年儿童身心发展的客观规律是（）。
①发展的顺序性和阶段性②发展的稳定性和可变性③发展速度的不匀衡性
④发展的个别差异性⑤发展的主动性和被动性
４ 总结性检查方式主要有（）。
①测验②实践考试③作业检查④笔试⑤口试
５ 我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（）经常进行。
①多学科②多途径③多活动④多层次⑤多形式
６ 教学工作的基本环节有（）。
①备课②组织教学③上课④学业成绩评定⑤辅导答疑
７ 教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（）等。
①教学目的②教材体系③教材范围④学科设置⑤教学进度
８ 学制的统一性是指各级各类学校应当（）。
①具有统一的教育目的②具有统一的办学形式③具有统一的具体培养目标④作出统一的发展规划
⑤形成统一的教育体系
９ 理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）。
①课外教育工作是课堂教学的延续和补充②课外教育工作具有相对独立的地位③课堂教学与课外教育工作可以互相取代④课堂教学与课外教育工作可以互相补充⑤课外教育工作与课堂教学相互促进
１０ 在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（）的需要。
①社会对人才需求的规格和要求②社会政治、经济制度的性质
③社会生产力和科学文化发展水平④学生身心发展的特点和知识水平⑤普及九年制义务教育
1． 道德品质的基础是道德动机。（ ）
2． 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。（ ）
3．冯特创立了第一个完整的学习理论。（ ）
4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ）
5．几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。（ ）
1．（╳）。道德品质的基础是道德动机。 改为：道德认识2．（√）。
3．（╳）。冯特创立了第一个完整的学习理论。改为：桑代克。4．（╳）。社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为：观察学习5．（╳）。几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。改为：逆推法。
4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（）
2.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。( )
1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（ ）
2.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（ ）
5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（ ）
7.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（ ）
3.一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（ ）
6.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（ ）
2.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是最积极的因素。（ ）
3.遗传是一种普遍的心理现象。（ ）
4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（ ）
5.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（ ）
26.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧重社会公德，意志品格和爱国意识的教育。（ ）
31.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教的方法常常容易奏效。（ ）
6.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。（　　）
8.小学阶段的学习强调理论与实际相结合，所以教师应让学生将所学习的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要求。（　　）
10.现代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。（　　　）
4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。( )
5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。( )
4.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（ ）
5.教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（ ）
三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ˇ ”，错误的打“ ”。每小题1分，
4.错2.错1.错 2.错5.对7.错3.对 6.对2.对 3.错 4.错 5.对26.对31.错 6.对8.错10.错4.错5.对4.错5.错
1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量的关健。（　　　　）
2.教师通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘扬人类优秀文化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。（　　　）。
3.小学教师不需要有教育科研能力。（　　　）
4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（　　　　）
5.教育目的是整个教育工作的核心。( 　 )
6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。（　）
7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。( )
8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（　　　　）
9.全面发展与个性发展是对立的。（　　　　　）
10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。(
1.因材施教就是要发现学生的特长，根据这些特长加以培养，使其成为某一方面有特殊才能的人才。
2.知识教学就是教学过程的主要活动，因而教学的任务就是使学生掌握知识和技能。
3.谈话法能激发小学生思维的积极性，江能引起小学生的反识兴趣，所以小学各科教学中都要用谈话法进行教学。
4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。
5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。
6.采用讨论法，当学生说出自己的看法时，教师应及时明确态度。
7.课外辅导的学生应是少数个别学生。
8.出考试题，为照顾部分学生落后的状况，可应尽可能降低试题的难度和分量。
9.学生是自己学习活动的主体，而这主体作用的发挥取决于教师的主导作用发挥得好不好。
10.对于教师来说，评分应严格遵守评分的标准，客观、公正地反映学生的学业成绩。
1.教师的“教员”角色是教师所表现出来的最突出的角色。
2.学生是具有发展的潜在可能性的个体，因此，在教育过程中对学生提出的要求越少，就越有利于学生潜能的发展。
3.教育理论与教育现实是一种对立的关系。
4.父母态的人格态型是最完善的教师人格态型。
5.中小学教师所教的都是一些浅显的基础知识，教师不必有高深的学问，只要弄懂教材就足可应付了。
6.教师是社会的代言人，要求教师不能发表任何个人的东西。
7.我国明确提出教师专业发展问题并予以关注是近期的事。　　　
8.以教师为核心的课堂教学改革实践成为素质教育深入实施的改革重点。　　　
9.我国创新教育的提出来源于江泽民总书记关于创新和迎接知识经济挑战的号召。　　
10.教育理论应以现实中的学校为依托。