县教育局、县课改办在总结上学期安溪八大片区课改初见成效的基础上，本学期又作出了新部署。提出了以校本教研为主，辅以片区教学观摩研讨活动，中心校开放周活动，即“两活动”；开设校长、教师“两论坛”；“四优评比”的全县课改新方案。这是正确、明智的决择。只有校本教研真正开展起来，课改的新理念才能得以实施；也只有校本教研真正开展起来，片区的教研、县性的教研才有坚实的基础。
    校本教研，以校为本，重在行动。
    行动一：探索科学的校本管理理念和行为，用课改新课念指导学校管理工作的变革，保障新课改校本行动的稳步推进。尽快构建切合本校实际的校本行动教研框架，即：更新管理思想、管理内容、管理方法、管理制度。
    行动二：根据《安溪县基础教育课程改革实施工作方案(初中)》制订行之有效的校本行动教研推进计划。
    行动三：“先立后破”。以制度变革为突破口，以教学管理变革为主线，创新教学管理制度，即新的教研制度、新的备课制度、新的课堂管理制度、新的评价制度。
    行动四：坚持互动合作形式，教研组设立符合本校教学实际的校本行动教研子课题，定期专题教研活动，集体备课活动，听评课及课例分析活动，形成质量分析报告制度。备课组实行备课——听课、评课——再抓备课的管理模式。务必将新课改的思想、新课改的要求，渗透到备课、授课的全过程。不断反思教学问题，增强集体备课实效，强化教师合作互助意识，发挥集体的智慧和合力，求得教师的共同发展和教学质量的稳步提高。
    行动五：建立教师学习制度，创建学习型组织，扎实新课改理论根基。激励引导教师形成内在的“学习——发展”需求，用学习驱动笄与实施，用学习推动反思与总结。带着启迪与反思去指导实践。举行校本行动教研评优活动(优质课、优秀教育随笔<教育案例>、优秀论文和优秀课件)。推选参加县新课程“四优”评比。
    行动六：学校领导深入教研组备课组，参加校本行动教研活动，将重心放到听课评课和师生的集体反馈上，在教学理念、原则、目标、方式、方法、流程上有所发现、有所提高。
    行动七：以教研组为单位，组织教师观看全国实验区新课改教学课堂实录、评价实况、专家讲座。联系本地区教改实际加以借鉴。积极参加片区教研“两活动”，在县学科指导组成员的指导下有效地进行新课改，争取机会走出片区，学习实验校的先进经验，努力得到新课改专业引领。
　　校本行动教研，学校本在山那边，我们正沿着崎岖的山路攀登，坚信路在脚下。