奉浦幼儿园骨干教师培养计划
阅读: 3438 时间: 2007-03-12 23:45:00 1

 

一、培养指导思想

    努力践行三个代表重要思想,以课程改革纲要的理念、实践、创新为着力点,根据《奉贤区教师队伍建设“十一五” 规划纲要》、《奉浦幼儿园教师队伍建设“十一五” 规划纲要》的要求,从我园教师内涵发展的需求出发,实行开放、互动型培训模式,努力建设一支观念新、素质高、能力强、具有现代教育素质和创新意识的幼儿园骨干教师队伍,积极推动我园教育现代化进程。

二、培养目标和要求

    1、培养目标

      通过培养,进一步提升教师的政治思想和职业道德水准,引导、激励、帮助教师自主发展,更新教育观念,优化知能结构,强化信息技术,提高综合素质,打造出符合现代教育要求的德才兼备、个性鲜明、业务精湛的骨干教师群体。

    2、培养要求

    1 倡导理性态度和务实作风,弘扬改革意识和创新精神。

    2 充实专业知识和专业理论,了解国内外教育理论和实践的最新成果,了解儿童心理发展规律。

    3 掌握现代教育技术,能有效地进行计算机辅助教学,体现教学的科学性和艺术性。

    4 进一步加强课程改革理论的学习,进一步加强教育教学研究,能运用新理论、新观念、新思维、新方法开展教科研活动,带着课题边学、边教、边研、边创,善于把实践经验升华为理论,形成个人教学风格。

    5)强化培养的自主、合作和互动意识,注意培养形式的多元化和多样化。

    三、培训时间和形式

    培训时间:20073月——20078

     培训形式:    面授、自学、讨论、考察、实践相结合。

    四、培训对象:

    幼儿园骨干教师培养对象

    五、培训内容

    整个培训分三个部分完成,具体安排如下:

    第一部分:集中培训

    集中培训内容由公共课、专业课组成。

    (一) 公共课

    1、师德教育

    培训课程:《教师职业操守》、《新课程背景下的德育艺术》等。

    2 现代教育教学理论及新课程改革(与华东师范大学学前教育的相关培训相结合)

    培训内容:新课程实施经验等。

    3、教育科研方法与课题研究。

    培训内容:请课题专家讲课题的选择、教育科研的主要方法及教育科研的立项、组织、研究与成果总结等系统理论。同时可在导师指导下进行科研选题和论文的写作探讨。

   (二) 专业课

   专业课主要包括以下的内容:

    1、现代教育技术在课堂教学中的运用

    2、学科前沿知识

   3、如何设计一堂好课

    4、课堂教学艺术

    5、教师专业化发展

    6、教师的教学行为与反思

      第二部分:在岗研修

     教师对自己的教学改革实践进行调查和研究,阅读导师推荐的书籍,做好读书笔记,利用图书资料和网络结合学科前沿理论知识及现代教育技术在学科教学中的应用等开展初步研究。教育科研,结合研究课题针对性地学习专业理论,了解学科领域的最新发展动态和发展方向,加强学科教学理论的学习,以“新课改理念下如何上好集体活动”为主题进行研讨,转变教育观念,增强教育教学改革的实践能力。

          1、教师为幼儿园每月公开课一次。(附:教学反思)

        2、教师自选评课一次。

        3、教师自选课题写一个课题研究方案并开展实验研究。

4、教师在幼儿园作一次专题讲座。

5、完成一篇经验总结。

            六、考核标准及考核办法

1、从教育教学理论、多媒体教学课件、课堂教学、课题研究及培训出勤等方面对教师进行考核。 采用考试与考查结合的方式进行综合考核评[定。教师必须认真完成在岗研修期间的学习任务,按时上交布置的作业,包括上研究课或公开课的教案、评课稿、课题研究方案、专题讲座的讲稿等。

2、教师在培训合格的基础上方可申报幼儿园骨干教师的认定。

 

 

2007/2/17

 

 

奉浦幼儿园骨干教师评选管理办法(征求稿)

 

骨干教师是教育教学的中坚力量,是宝贵的教育人才资源。为了更好地推进和深化新课程改革,进一步加强我园骨干教师培养工程,整合骨干教师的智慧资源,发挥骨干教师的示范和辐射作用,整体提升教师队伍素质,也为了更好地规范我园骨干教师的评选管理制度,优化评选管理机制,特制定本办法。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以落实科学发展观、构建和谐社会为方针,营造正确的政策导向,采取切实有效的评选管理办法,建立优秀人才成长的竞争激励机制,加强优秀师资队伍建设,促进师资队伍整体素质的提升,以适应我园长远发展的需要。

二、总体目标

通过本办法的制定和实施,建立健全幼儿园骨干教师评选管理制度,优化评选管理机制,形成各级各类骨干教师的人才梯队,构建骨干教师评选准、流程畅、效益高的新型评选管理模式,从而进一步加强我园骨干教师工程建设。

通过本办法的制定和实施,充分发挥我园骨干教师的示范辐射作用,推动我园教育教学改革的健康快速发展,促进教育教学质量的全面提高。

三、基本原则

1、坚持教育行政、业务部门和学校共同组织实施的原则。在上级部门的组织领导下,幼儿园成立相应组织,负责本校骨干教师的评选管理工作,并积极创造条件,营造优秀人才成长的良好环境,充分发挥其作用。

2、坚持面向一线教师和中青年教师为评选重点的原则。一线教师和中青年教师是教育教学的主力军,要注重从教育教学一线发现、培养、选拔骨干教师,摒弃论资排辈的陈旧观念,以中青年教师为重点培养对象,鼓励青年教师脱颖而出。切实加强教师职业道德建设和教育教学研究,全面提高教师的思想政治素质和教育教学业务水平。

3、坚持分级分类评选、公正竞争择优和统一动态管理的原则。逐步形成幼儿园骨干教师管理制度,把竞争机制引入骨干教师评选、培养、管理等环节。骨干教师不搞终身制,定期进行目标考核,实行优胜劣汰,滚动发展。原则上,高一层次的骨干教师评选应从相应低一层次的骨干教师中择优推荐申报。

四、具体操作

(一)评选对象

第一条:原则上为35周岁以下、教龄3年以上的在编专任教师。必须具有专科及以上学历,非专业类教师必须具有幼儿园教师上岗证。

第二条 评选条件:

1、政治素养

拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想,敬业奉献,遵纪守法,热爱教育事业,高标准执行教育教学工作规范,模范履行岗位职责,有良好的思想素质和师德修养,在教书育人、为人师表方面能起表率作用,在本园师生中有较高的威信。 近三年来被评为园师德优良者。

2、业务水平

A结合工作实际,自觉学习教育理论,努力掌握新的教育理论、教学手段和方法,参加继续教育不少于规定学时。积极参加学校及以上教育教学研究活动,具有一定的课程改革意识,教学理念正确,有良好的业务素质和较强的教书育人能力,教学质量高,在幼儿园教学各类评比活动中达到中等以上水平。近三年来,承担片级及以上公开课教学活动。

B、能熟练运用先进的教育技术,具有一定的教科研能力,能参与课题研究并有一定的研究成果。近三年来,在学前教育相关网站上发表了一定数量的教学随笔(有网站的复印材料)或在《奉贤教育》等以上刊物发表本学科的教学论文至少1篇(总字数不少于2000字)。

C、关心爱护学生,尊重学生的人格,具备良好的师德。有正班主任工作经历,耐心细致地为家长提供服务,家长工作满意。

第三条 评选办法和程序:

1、个人申报、学校推荐。

2、组织考核、评议。

对申报对象的师德修养、教学能力、教学实绩的考核,都要进行“家长满意率”和“教师满意率”测评,参加测评人数不少于所教学生总数和所在学校教师总数的50%,“家长满意率”和“教师满意率”低于2/3的不得入选。

3、发文命名,颁发证书。

考核组将择优确定幼儿园骨干教师,并由幼儿园行政发文命名并颁发证书。

(二)骨干教师的职责和义务

1、在师德修养方面,做到教书育人、为人师表,模范遵守教师职业道德规范,除做好本职工作外,要积极主动地发挥示范、带头和辐射作用。

2、在教育教学方面,必须在教育教学第一线任教(或研究),努力掌握和应用现代教育技术,坚持在教育、教学实践中不断提高实施素质教育的能力。每学期至少承担1次园级公开教学任务,每学年至少要承担1次片级以上公开教学任务。

3、在教育科研方面,要有明确的学习进修目标和计划,完成上级规定的继续教育任务,能认真总结教育、教学经验,积极撰写教育科研论文,参与园级以上课题研究。三年内区级及以上刊物、学前教育网发表(或相应级别获奖)的教育教学论文不少于1篇(论文字数不少于2000字),或在区级以上范围交流。

4、在指导青年教师方面,主动承担起指导新上岗教师和其他青年教师的责任。

(三)考核与奖励

13年考核、评选、认定一次。根据要求骨干教师提供相应的资料,符合要求保留骨干教师称号3年,不符合要求的即取消骨干教师称号。

2、被认定为园级骨干教师的每月给予一定奖励;

3、被提升认定为区级骨干教师的每月奖励金额是园级骨干教师一倍,同时也参与幼儿园三年一次的认定。

五、组织保障

1、本办法实施以上级部门条文为前提。

2、本办法在实施过程中因叙述不清而出现的争议,由领导小组讨论给予相应的解释。

3、本办法从200791日起实施。

 

 

 

 

2007217日星期六

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