一、小学语文骨干教师的培训课程主要分为三大类：
       （1）理论与教育技能
        小学教育理论与教育技能主要着眼于帮助培训对象加强小学教育理论素养，拓宽学术视野，重构知识体系，善于运用现代教育技术进行小学语文教学，增强教育实践能力。根据学习内容的特点，主要采用专题讲座、自学讨论等方式。

表一 理论与技能课程计划一览表

       （2）实践与考察
        主要着眼于增强小学语文教师实施素质教育的迫切性、针对性和自觉意识。提高理论指导教学实践和进行语文教学改革的能力，为形成自己独特的教学风格打好基础。根据其特点，围绕学科教育改革，结合实践，组织学员考察、撰写考察报告。

表二 实践与考察一览表

     （3）课题研究
        开展学术研究与教育科学研究是为深化教育改革提供科学依据，探索教育规律，是为教育实践提供教育科学理论。研究方法可以有观察法、实验法、问卷法、测验法、经验总结法、文献法、质的研究法等。在理论学习和考察的基础上，让受培训的对象选定课题，或与多人合作，形成研究方案经评审后立项；对立项的课题，培训对象要按时提供阶段报告、结题报告及相关资料。

表三 研究课题参考一览表

二、主要课程简介

       （1）教育学心理学的新发展
素质教育的观念；创新教育的观念；主体教育的观念；认知心理学的新发展；建构主义理论的新发展；智力理论的新发展。
       （2）古代诗文鉴赏与教学
古代诗文鉴赏的基本原理；古代诗文鉴赏的主要方法；小学语文教材中的古代诗文的鉴赏；小学语文教材中的古代诗文的教学。
       （3）小学语文教学与美育
小学美育的意义；美的审美特征；小学生审美心理的培养；小学语文审美教育的途径和方法。
       （4）小学语文阅读教学研究
文章阅读的一般原理；小学语文阅读教学的基本方法；各类文体的阅读教学；小学生阅读能力的培养。
       （5）小学语文情境教学法
小学语文情境教学的特点与意义；小学语文情境教学的基本模式；小学语文情境教学的主要方法；小学情境教育概述。
       （6）小学语文自主学习法
小学语文自主学习的特点、方法和意义；小学语文自主学习的基本模式；小学语文自主学习的能力培养。
       （7）现代教育技术基础知识与应用
现代教育技术概述；视觉媒体及其教学；听觉媒体及其教学；交互媒体及其运用；因特网及其运用；教学设计。

三、阅读参考书目
（1）走进新课程
（2）小学语文新课程教学法
（3）语文教学实施指南
（4）教育技巧例话
（5）创新教育课程设计
（6）陈琦著：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社1997年版
（7）张承芬著：《教师素质学》，济南出版社1990年版
（8）王义高著：《当代世界教育思潮与各国教改趋势》，北京师范大学出版社1997年版
（9）施良方、崔允郭主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社1999年版
（10）燕国才著：《素质教育论》，江苏教育出版社1997年版
（11）邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社1997年版
（12）郑金洲主编：《案例教学》华东师范大学出版社2000年出版
（13）许新海著：《美国小学教育考察》南京师范大学出版社1998年出版
（14）陆嘉明主编：《语文审美教育》香港新世纪出版社1992年出版
（15）谭顶良著：《学习风格论》，江苏教育出版社1994年版
（16）施良方著：《学习论》，人民教育出版社1994年版
（17）朱小蔓主编：《小学素质教育实践：模式建构与理论反思》、《情感教育论纲》南京出版社1993年版
（18）裴娣娜著：《教育科研方法论》，安徽教育出版社1996年版
（19）朱作仁主编：《小学语文教学法原理》，华东师范大学出版社1998年版
（20）陈国安主编：《语文教育心理学》宁夏人民教育出版社2000年出版