校本教研是以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为教研主体，以新课程实施过程中教学所面临的各种具体问题为对象，研究和解决实际问题，建立与新课程相适应的以校为本的教研活动。建立以校为本的教研制度，即以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，采用教学反思、交流研讨、协作教学、专题讲座、教学咨询、教学指导，听课、评课、说课、课改沙龙等形式，同时通过教学观摩、教学开放日、案例交流评选等活动，为教师参与教研创造条件。学校校长要真正树立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理之中，为教师创造良好的教研环境，以形成浓厚的教研氛围。

学校一定要制定出一套切实可行的校本教研制度，做到人人有研究课题，人人有研究成果，人人成为校本研究的受益者。教导处、教研组有校本教研活动的组织安排，并督促教研活动有效扎实地开展。

学校要充分利用“校校通”工程，通过收看有关课改的讲座、案例，接收远程教育的信息，组织教师积极进行教学反思，开展研究讨论，不断提升教师的理论素养，提高实践能力。

采取“五个一”的新课程校本教研办法，即教师每周至少做一次教后记录，向学校提供一个典型案例，每学期至少上一堂研讨课，每人建立一个班级的学生档案，每周向备课组提供一个值得探讨的问题。还可以开展“周六新课程研讨日”活动，小学可与相邻学校结合进行，中学以中心教研组为单位，立足教学实践，以总结、交流、反思本周教学情况，进行案例评析，思考研讨下周教学内容为重点进行教学研讨。

重视教研活动的流程：

观摩：与自己水平相当的教师相互听课讨论，听优秀教师的课，看优质课录像，并结合自己的教学实际参加讨论，提出问题。

思考：寻找解决问题的途径和突破口，个人和同行共同学习、探讨。

.设计：根据思考和探讨的结果，设计解决问题的教学课例，个人说课，同行交流经验和进行“临床指导”。

.实践：根据教学设计，个人进行实际操作，各学科之间进行“临床”观摩。

反思：根据教研主题和要求，对自己的课堂教学进行实录，对教学的行为和结果进行反思。

再设计：同行进行课堂评价，个人根据反思的结果和同行评价对课堂教学进行重新设计，优化教学。