按重庆市中学物理特级教师工作室黄全安导师的要求，我认真观看了北京市中小幼第三届“京教杯”青年教师基本功展示的说课内容。北京八中的曾亚梅老师的《指向深度学习的单元教学设计——电磁感应现象及其应用》给我留下深刻印象，让我受益匪浅。

    一、单元教学设计要有“章”可循，有“法”可依

   新课程的理念、深度学习的理论、《课程标准》、教材都是“章”，而单元设计的流程、步骤就是“法”。曾老师的说课为我们很好的解读了“章”，流程为我们展示了“法”。在教学设计中，应按照解读课标、研读教材、制定目标、设计活动与评价反馈的基本流程进行深度思考与设计。

    二、从知识框架梳理到核心素养要素，教学设计要有低起点、高站位

    下面一幅图知识结构的梳理与核心素养要素的关联，

从上边的这张图，我们可以发现知识框架的梳理是教学的起点，而知识的教学是与核心素养目标的落地是息息相关的。因此，我在以后的教学设计中要提高自己核心素养目标的站位，在教学目标的导向下，依托好的情境设计出好的活动。

    三、活动设计是一堂好课的关键

    一堂好课一定是能让学习真正发生的。课堂学习的真正发生一定是以教学设计的活动设计为前提的。一堂课也只有依托一个个的基于学生学情的好的活动设计和问题情境设计，才能成为一节好课。