作为一名一线中学老师，每天被繁琐的教学事务缠绕，埋头备课、上课，获取消息的途径有限。很多优秀的讲课比赛、说课比赛，我们都经常错过，不是不愿学习，而是不知道有学习到机会。很荣幸，这次黄老师及时告知了我们“京教杯”青年教师说课比赛，让我们有幸获得了学习到机会。2022年1月8日至9日，在黄老师的组织下，我们在线观摩学习《北京市中小幼第三届“京教杯”青年教师教学基本功培训与展示》活动中的说课比赛。

    这两天的在线观摩学习中，我主要观摩学习中学物理的说课，观摩学习了来自中国人民大学附属中学陈伟孟、北京四中王军、北京市第二十中学王玉春、等优秀选手的说课展示。

 说课是指授课教师在专研课程标准和充分备课的基础上，在没有学生参与的情况下，面对同行、领导或教研人员，系统地谈自己的的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。这次参与比赛的都是北京的青年教师，他们语言表达能力强，从他们对自己所选教学课题的讲解中，可以看出他们的教学设计都很特别、紧扣课程标准，落实核心素养，每个老师都展现出一定的教育机智。说课是理论性与应用性的结合，是将教育理论转化为教学实践的中间人。隔着电脑屏幕，都能感受到这群年轻教师的那份对物理教育的热情，这，让我想起自己说课，都是年轻时找工作的时候了，面对一群考官，侃侃而谈自己的课堂设想。那时，说课的时候，我们强调三维目标，而今，这些说课老师都一致强调核心素养，大单元教学。不得不感叹，时代在变，课标在变，我们需要不断的学习。

这次，几乎每位说课的老师都对单元主题进行了分析。确实，只有在分析好单元脉络，物理知识才更加系统，教师处理起教材内容来，才更符合学生的认知和物理知识逻辑，更有利于培养学生的核心素养。

    “凡是预则立不预则废”，作为教师，我们需要事先做好准备：确定教学目标、准备教学用具、设计教学方法，构想教学流程。只有这样，才能更加优化自己的教学。向青年教师们学习，被他们的教学热情感染。我也会以饱满的教学热情投入到以后的工作中，活到老，学到老，不断努力，不断进步…