一、教学设计的特色

北京四中王军老师对《电路中的能量转化》的单元设计，让我对电路的能量贯穿电路始终有了更深的认识。而王老师提出的教学目标的特色的四个“自问自答”的问题，让教师的备课更有方向性，更契合物理的核心素养。

二、大单元教学设计

“大单元教学”是近年被广泛提及的一个概念，但是在重庆，目前还没过多的涉及，但是这是未来教学的方向性。这次展示活动均是以“单元教学”的形式进行教学设计，启发很深。这是老师进行“大单元教学设计”都是从物理核心素养出发，通过再编排教材内容、统整课程要素以求得“教学合力”的一种教学。

在素养本位的教学理念下，大单元教学无疑是实现学生素养生长的有效手段。大单元教学中的大观念、大项目、大情境、大任务是其核心要素，凸显大单元教学的主旨和灵魂。

优秀的大单元教学在平时教学中对于落实学生核心素养有效方式。而在高三复习的过程中更需要有大单元设计的教学复习思路。大单元的形式复习，不仅节约教学时间，对学生来说还很“新”，能极大地提高了学生的课堂效率。这将是后面高三复习的思路。