10月30日至31日，有幸参加了第八届全国中学物理特级教师代表大会（简称特代会）。在会上，聆听了两位高中的物理示范课，上课的主题不同，但他们的上课特色值得我去思考和借鉴。

    首先谈谈由重庆市第十一中学的苏道浪老师执教的《牛顿第三定律》。课堂引入是鼓掌欢迎与会嘉宾，以鼓掌过程中左右手之间的相互作用为切入点，引入本节课的主题：作用力与反作用力的关系。

    苏老师先让学生利用现有器材进行方案设计，在学生进行小组交流后，苏老师通过问答了解学生对不同问题的看法。

    在交流中，学生逐一交流解决了相互作用力的性质、方向等问题。最后，课堂的焦点集中在：作用力与反作用力的大小是否相等？除了定性研究，还需要实验定量的探究作用力与反作用力的关系。接下来的课堂流程，依然是让学生先用弹簧秤进行自主实验得出结论，老师再用传感器进行更准确的研究。

    可以看出，本节课的最大亮点在于：老师充分尊重学生的主体地位，给学生提供足够的自主学习空间，让他们在真实的学习活动中学号物理知识。课堂上，学生是课堂上学习的主人，老师是不可替代的“主导者”，学习的主要过程是学生完成的。
    第二节示范课是重庆市实验中学的高远老师执教的《磁场、磁感线》。在对磁场进行了必要的学习后，高老师针对磁感线的教学过程堪称精彩。课堂先让学生用铁粉模拟了条形磁铁的磁感线，在进行必要的分析归纳后，高老师又用计算机模拟的方式为同学们呈现了磁场的立体形态（这是学生学习磁感线时的难点）。随后，通电直导线、环形通电导线、通电螺线管的磁场均采用实验和模拟两种方式来模拟。如苏老师的《牛顿第三定律》相比较，本节课的最大特色是实验手段和教育技术的应用。在传统的教学（尤其是实验教学）中遇到的问题，采用信息技术手段是一种必不可少的选择。