利用浮力知识测密度是中考的重点和难点，对学生的思维要求较高。闫老师通过创设物理情境——测量小石块的密度为中心，让学生自主设计实验方案，通过小组合作讨论，总结了称重法、漂浮法、电子秤法等测固体密度的典型方法，更是巧妙地插入了液体密度的测量方法。

通过严老师这堂课，让我深刻的认识到，在物理课堂教学中，设计问题探究情境，可以从根本上转变学生的学习方式，给予学生足够的空间和时间，让学生有足够展现自己的舞台；以问题情境为引领，充分发挥学生主体作用，让学生认真思考，并开展讨论交流，深入探究问题的本质，找到解决问题的有效方法，在相互交流中，学生之间肯定会产生思维碰撞，激起思维的浪花，这有利于培养学生团结协作的探究精神和发展学生的探究能力。在有趣的物理探究情境中，学生会以主人翁的态度认真思考，积极思维，深人分析，主动探究未知领域的奥秘和规律，让核心素养落地生根。