2021年12月初，2021年度海口市普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设阶段性成果展示交流活动在海口中学举行。活动中海口中学李雅衡、李经武老师分别执教了《超重与失重》和《磁场磁感线》两节示范课，海南省教育研究培训院王理想和海南师范大学李晶晶作了专家点评。工作室组织全体学员在线观摩学习。

    这两节课上出了物理的味道，注重了实验，上出了师生之间真实的情感，课堂上学生的收获非常大，给全体老师起到了示范作用。

    这两节课都是概念课，课后专家点评阶段，王理想老师关于概念课的一些观点颇受启发。

    物理概念教学是发展学生核心素养的重要途径，让学生亲历物理概念建立和发展过程，促使学生在深入理解物理概念的同时，逐渐习得伴随物理概念建立过程的科学方法。

    物理概念的引入。通过创设与教材内容相关的物理情境，把学生导入真实的活动情境，引导学生在情境中捕捉信息，产生疑问。重视学生的内心体验与主动参与。

    物理概念的建立。从认知活动的角度来看，物理概念的建立主要依赖于概念的引入过程是否符合学生的认知规律，教师提供的典型物理事例是否能够启迪学生的物理观念，教师是否有效地运用逻辑的方法（分析、概括、抽象等）帮助学生积极地思维和主动地构建物理新概念。

   物理概念的应用。应用有助于学生深化理解和巩固，以达到掌握物理概念的目的。当学生初步形成一个物理概念之后，就应该让学生学会应用这个概念教师应当从多角度提供概念的变式，让学生判断或创设问题情境；设计阶梯式问题，引导学生由浅入深地逐步深化提高。

    从认知的角度，无论是概念的形成还是规律的发现，都需要思维的加工。在教与学的起始阶段，都必须创设好便于发现问题的物理情境；在教学过程中，都必须引导学生通过实践体验，获得进行思维加工必要的材料，以达到形成和掌握物理概念或获得探索发现和建立物理规律所必要的感性知识。